Indicando Diferentes Abordagens para a Formação de Professores: Contação de Histórias no Ensino de Probabilidade

Resumo

Durante um curso de extensão voltado à formação de professores dos anos iniciais do ensino fundamental, foi investigada a percepção de 191 participantes sobre a contação de histórias como um recurso de ensino e aprendizagem para trabalhar conceitos probabilísticos com alunos de 6 a 10 anos de idade. Para tanto, foi proposta uma questão aberta através do Google Forms para que descrevessem de que forma atividades de contação de histórias seriam incluídas na formação inicial ou em serviço de professores como um recurso de ensino e aprendizagem. A pesquisa foi do tipo exploratória, de abordagem qualitativa/quantitativa, na qual foram realizadas análises textuais multivariadas (similaridade) utilizando o software Interface R para Análise Multidimensional de Texto e Questionário (IRaMuTeQ), com base nas respostas dos professores. Os resultados indicam que os professores consideram importante contar histórias em suas salas de aula no desenvolvimento de seus alunos, na medida em que possibilitam a criatividade, fortalecem a imaginação e estimulam o hábito pela leitura, pela busca por novos conhecimentos e pelo ato de aprender - fundamental no contexto educacional e social, pois ajudam no desenvolvimento de habilidades orais, motoras, sonoras e perceptivas. Por fim, o curso "Formação de professores baseada em um conto histórico para o ensino de probabilidade para os anos iniciais do ensino fundamental" contribuiu para provocar reflexão no grupo de professores extensionistas, possibilitando o fortalecimento da visão crítica da pluralidade de abordagens e apresentando diferentes perspectivas na atuação como professor na sociedade contemporânea.