NEUROCIENCIA Y EDUCACIÓN

Abstract

Resumen En este trabajo se discuten los enfoques de la neurociencia representada por Sperry (1973), MacLean (1978) y Hermann (1989). Sperry y colaboradores confirman la especialización de los hemisferios cerebrales. Sus investigaciones permitieron establecer que la capacidad de hablar, escribir, leer y razonar con números, es fundamentalmente una responsabilidad del hemisferio izquierdo, mientras que la habilidad para percibir y orientarse en el espacio, trabajar con tareas geométricas, elaborar mapas conceptuales y rotar mentalmente formas o figuras, son ejecutadas predominantemente por el hemisferio derecho. MacLean presenta un modelo del cerebro formado por tres elementos interrelacionados, estos son el cerebro reptiliano, el sistema límbico y la neocorteza; ellos controlan la vida institutiva, emocional e intelectual, respectivamente. Herrmann, por su parte, ha propuesto el modelo del cerebro total, formado por cuatro cuadrantes, que diferencias estilos diferentes de procesamiento de información a los individuos, aun cuando se admite que el cerebro funciona como una totalidad integrada. Estos hallazgos tienen aplicaciones para el rediseño del currículo de la carrera de formación docente, para la planificación de programas de entrenamiento para docentes en servicio, al mismo tiempo que permiten fundamentar el diseño de estrategias instruccionales, atendiendo a distintos estilos de aprendizaje y al desarrollo de la creatividad.