ADAPTACIÓN Y VALIDACIÓN DE UN CUESTIONARIO PARA DETERMINAR LOS INTERESES DE LOS ESTUDIANTES HACIA LA FÍSICA DESDE EL PUNTO DE VISTA DE ELLA COMO CIENCIAS, SU APLICACIÓN TECNOLÓGICA Y SU IMPACTO EN LA SOCIEDAD

Abstract

El estudio de la capacidad de resolver problemas de Física de los estudiantes de esta disciplina ha demostrado que existen algunas características en el dominio cognoscitivo que inciden sobre el aprendizaje de Física, las cuales pueden ser manipuladas a través de la instrucción. Entre ellas podemos señalar la estructura cognoscitiva pertinente al área del conocimiento donde se ubica el problema, estudiada por diferentes investigadores durante los últimos años (Reif, 1981; Reif y otros, 1976, Larkin y Reif, 1979; Kempa y Nicholls, 1983). Sin embargo, algunos resultados parecen indicar que hay variables de dominio afectivo que obstaculizan la instrucción dirigida al desarrollo de las habilidades intelectuales que se requieren para la solución de problemas (Bascones y novak, 1985; Bascones, 1990) Entre dichas variables, la actitud ha sido una de la más analizadas. No obstante, los instrumentos que se han desarrollado han sido muy poco confiables (Munby, 1980; 1983) cubriendo un espectro muy amplio en relación con los aspectos que se desean medir y las variables que se correlacionan con ellas. En 1984, el simposium en el IPN, Kiel, Alemania, (Lhrne, Hoffman y Gardner, 1984) se presentó un instrumento para determinar la estructura de los intereses en Ciencias.  En este trabajo se presentó la vía que hemos seguido para la adpatación del instrumento en  Venezuela, con el propósito de utilizarlo para clasificar los estudiantes, en un estudio para medir la influencia de los intereses de los estudiantes en la capacidad de resolver problemas de física.