LOS SABERES A ENSEÑAR Y PARA ENSEÑAR MATEMÁTICA Y SUS RELACIONES CON LA ENSEÑANZA INDUSTRIAL BRASILEÑA

Abstract

ResumenEste trabajo remite a una investigación inicial de doctorado que pretende indagar sobre la enseñanza de matemáticas en el Liceo y en la Escuela Industrial de Florianópolis en el período de 1937 a 1961. El objetivo es identificar los saberes a enseñar y para enseñar en los cursos del Liceo Industrial y de la Escuela Industrial de Florianópolis y cuáles son los principales cambios en la enseñanza de Matemáticas de estas instituciones de enseñanza industrial. Se utilizaron como referenciales teóricos Chervel (1990) sobre historia de las disciplinas escolares, Julia (2001) sobre cultura escolar, Hofstetter & Valente (2017) acerca de los saberes a enseñar, Hofstetter et al.(2017) en la definición de los experts e Cellard (2008) para el análisis documental. Se percibió que la enseñanza de Matemáticas estaba orientada hacia cálculos básicos, pues el enfoque era formar al alumno para la industria, a pesar de intensificarse la enseñanza de Álgebra y Trigonometría a comienzos de los años 1940.Palabras clave: Enseñanza Industrial. Historia de la Educación Matemática. Experts. Saber a enseñar. Saberes para enseñar.OS SABERES A ENSINAR E PARA ENSINAR MATEMÁTICA E SUAS RELAÇÕES COM O ENSINO INDUSTRIAL BRASILEIROResumoEste trabalho é parte de uma pesquisa de doutorado que se preocupa em investigar o ensino de matemática no Liceu e na Escola Industrial de Florianópolis no período de 1937 a 1961. O objetivo é identificar os saberes a ensinar e para ensinar nos cursos do Liceu Industrial e da Escola Industrial de Florianópolis e quais as principais mudanças no ensino de Matemática destas instituições de ensino industrial. Foram utilizados como referenciais teóricos Chervel (1990) sobre história das disciplinas escolares, Julia (2001) sobre cultura escolar, Hofstetter & Valente (2017) a respeito dos saberes a ensinar, Hofstetter et al. (2017) na definição dos experts e Cellard (2008) para a análise documental. Percebeu-se que o ensino de Matemática era voltado para cálculos básicos, pois o enfoque era formar o aluno para a indústria, apesar de se intensificar o ensino de Álgebra e Trigonometria no início dos anos de 1940.Palavras-chave: Ensino Industrial. História da Educação Matemática. Experts. Saberes a ensinar. Saberes para ensinar.THE KNOWLEDGE TO TEACH AND FOR TEACH MATHEMATICS AND ITS RELATIONS WITH BRAZILIAN INDUSTRIAL EDUCATIONAbstractThis work is an initial research of doctorate that is worried to investigate the teaching of mathematics in the Lyceum and the Industrial School of Florianópolis from 1937 to 1961. The objective is to identify the knowledge to teach and to teach in the courses of the Lyceum Industrial and the Industrial School of Florianópolis and what are the main changes in the teaching of mathematics of these institutions of industrial education. They were used as theoretical references as Chervel (1990) on the history of school subjects, Julia (2001) on school culture, Hofstetter & Valente (2017) on the knowledge to teach, Hofstetter et al. (2017) in the definition of the experts and Cellard (2008) about the documentary analysis. It was noticed that the teaching of Mathematics was directed to basic calculations, since the focus was to train the student for the industry, although the teaching of Algebra and Trigonometry was intensified in the beginning of the 1940s.Keywords: Industrial Education. History of Mathematics Education. Experts. The Knowledge to teach. The Knowledge for teach.