EDUCACIÓN MATEMÁTICA FINANCIERA EN LA ESCUELA: A PROPÓSITO DE PRÁCTICAS DISCURSIVAS PARA LA HISTORIA DE UN SABER

Abstract

ResumenCon la diseminación de documentos oficiales enfatizando la importancia de la matemática financiera en la educación básica escolar, se considera emergente la problematización de las relaciones existentes y posibles en su irrupción, a fin de historizar la constitución de ese saber. Se pretende, en un proyecto de tesis en marcha, analizar un conjunto de prácticas socioculturales que posibilitar la emergencia de la educación financiera en el currículo de las matemáticas escolares. Para ello, se presenta en este artículo, un análisis de la producción de tesis y disertaciones brasileñas acerca de la temática, con el intuito de identificar discursos que, una vez siendo prácticas que obedecen a reglas y regímenes de poder, forman la inextricable red de la constitución histórica de un saber. El modo como se alinea la elaboración de esta historia es por la arqueogenealogía según Michel Foucault. Las prácticas discursivas presentan la idea de que los contenidos de matemática financiera pueden llevar a los alumnos a dar mayor significado a las matemáticas al hacer vínculos con la realidad y lo cotidiano y que consiste en un saber que forma a los sujetos para el mundo del trabajo del trabajo, comercio. Sin embargo, esta función se ha modificado para un énfasis en el control de las economías y el consumo de los individuos ante la diversificación de las formas de riqueza.Palabras Clave: Educación Financiera, Matemáticas escolares, Historia de la educación matemática.EDUCAÇÃO MATEMÁTICA FINANCEIRA NA ESCOLA:A PROPÓSITO DE PRÁTICAS DISCURSIVAS PARA A HISTÓRIA DE UM SABERResumoCom a disseminação de documentos oficiais enfatizando a importância da matemática financeira na educação básica escolar, considera-se emergente a problematização das relações existentes e possíveis no seu irrompimento, a fim de historicizar a constituição desse saber. Objetiva-se, em um projeto de tese em andamento, analisar um conjunto de práticas sócio-culturais que possibilitaram a emergência da educação financeira no currículo da matemática escolar. Para tanto, apresenta-se neste artigo, uma análise da produção de teses e dissertações brasileiras acerca da temática, com o intuito de identificar discursos que, uma vez sendo práticas que obedecem a regras e regimes de poder, formam a inextricável rede da constituição histórica de um saber. O modo como se alinha a elaboração desta história é pela arqueogenealogia segundo Michel Foucault. As práticas discursivas apresentam a ideia de que os conteúdos de matemática financeira podem levar os alunos a dar maior significado para a matemática ao fazer ligações com a realidade e o cotidiano, e que consiste em um saber que forma os sujeitos para o mundo do trabalho do comércio. Entretanto, esta função tem se modificado para uma ênfase no controle das economias e consumo dos indivíduos diante da diversificação das formas de riqueza.Palavras-chave. Educação Financeira. Matemática escolar. História da educação matemática.FINANCIAL MATHEMATICAL EDUCATION IN SCHOOL:FOR THE PURPOSE OF DISCURSIVE PRACTICES FOR THE HISTORY OF A KNOWLEDGEAbstractWith the dissemination of official documents emphasizing the importance of financial mathematics in basic school education, it is considered as emerging the problematization of existing and possible relations in its emergence, in order to historicize the constitution of this knowledge. The objective in a doctoral thesis project in progress is to analyze a set of socio-cultural practices that enabled the emergence of financial education in the school mathematics curriculum. In order to do so, this article presents an analysis of the production of Brazilian theses and dissertations about the theme, in order to identify discourses that, once being practices that obey rules and regimes of power, form the inextricable network of the historical constitution of knowledge. The way in which the elaboration of this history is aligned is by archaeogenealogy according to Michel Foucault. Discursive practices present the idea that financial mathematics content can lead students to give greater meaning to mathematics by making connections with reality and everyday life, and that consists of a knowledge that forms subjects for the world of work trade. However, this function has been modified to an emphasis on the control of the economies and consumption of individuals in face of the diversification of forms of wealth.Keywords: Financial Education. School mathematics. History of mathematical education.