¿De qué se preocupan los futuros maestros cuando diseñan problemas robóticos?
DOI:
10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2023.p246-268.id1401Palabras clave:
Educación Infantil, Enfoque Ontosemiótico, Futuros maestros, Idoneidad didáctica, Problemas robóticosResumen
Es importante la incorporación del desarrollo del pensamiento computacional, ya en las primeras edades, para abordar los retos de la sociedad actual y del futuro, con un nivel científico y tecnológico en auge. Son cada vez más los países que incorporan en sus currículums el pensamiento computacional, como por ejemplo el currículum español y catalán que, en la renovación de este mismo año, por primera vez lo incorporan explícitamente en el currículum de Educación Infantil. El objetivo general de esa investigación es caracterizar la idoneidad didáctica de los diseños de los futuros maestros de Educación Infantil sobre una tarea de resolución de problemas con el uso del robot educativo Blue-Bot, para alumnado de 5 años. Los participantes fueron 97 estudiantes de la asignatura de Didáctica de las Matemáticas del Grado de Educación Infantil de una universidad catalana (en España). El análisis cualitativo se llevó a cabo mediante la herramienta Criterios de Idoneidad Didáctica del Enfoque Ontosemiótico. Los resultados apuntan que a los futuros maestros lo que más les preocupa es la idoneidad afectiva y motivacional de sus diseños.Descargas
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31-05-2023
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Sala-Sebastià, G. ., Falcó-Solsona, P. J. ., Rodríguez, N. I. ., & da Silva, A. C. . (2023). ¿De qué se preocupan los futuros maestros cuando diseñan problemas robóticos?. PARADIGMA, 44(4), 246–268. https://doi.org/10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2023.p246-268.id1401
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Artículos
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