Formação de Professores de Matemática: Como compreendê-la?

Resumen

Este artigo traz um estudo interpretativo do que dizem sobre: a “formação de professores de matemática”, os textos publicados a respeito desse tema advindos de diferentes periódicos, nacionais e internacionais, e escritos sob uma multiplicidade de abordagens. Argumenta-se que, em sua maioria, esses estudos não evidenciam uma visão explícita das concepções e dos objetivos de ensino, de educação e de formação, cujos significados solicitam ser iluminados por uma análise filosófica.  Explicitam-se sentidos e significados desses conceitos, argumentando-se não se tratar de sinônimos, porém de trazerem consigo sentidos e significados específicos, que devem ser motivo de análise e de reflexão dos profissionais da educação. Especificando-se a Educação Matemática, são trazidos trabalhos de autores considerados importantes pela comunidade de educadores matemáticos, destacando-se o que dizem sobre formação de professores de matemática; o que apontam como importante nessa formação quer seja em termos de procedimentos didáticos, quer seja em termos de modos de atitudes entendidos como importantes na realização dessa formação. Assume-se que o professor precisa ser uma pessoa que se compreenda e que tenha uma visão abrangente da vida e da vida humana, para além de explicações científico-filosóficas e que a pedagogia subjacente à formação do professor seja iluminada por uma Antropologia Filosófica.