POLÍTICAS PÚBLICAS EDUCATIVAS, ALTAS HABILIDADES Y SUPERDOTACIÓN: EL ENFOQUE EN LA EDUCACIÓN VOCACIONAL Y TECNOLÓGICA
DOI :
10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2022.p383-395.id1275Mots-clés :
Educación Profesional y Tecnológica, Educación inclusiva, Altas habilidades y superdotaciónRésumé
La educación formal en Brasil todavía pasa por la falta de atención a las personas con altas habilidades y superdotação - AHS. Este hecho exige políticas públicas educativas que garanticen al proceso de formación escolar un fundamento de inclusión para atender las necesidades potenciales y concretas de todos los estudiantes sin distinción. Nos enfocamos aquí en la Educación Profesional y Tecnológica – EPT porque entendemos la urgencia de este hecho para el desarrollo integral, contextualizado y omnilateral de los sujetos en el mundo educativo. A través de una investigación exploratoria, buscamos incentivar la mejora de la atención a las personas con AHS en la educación básica. La articulación entre las diferentes escuelas en EPT debe enfocarse en formular una acción sobre cuáles son los vacíos existentes en las políticas educativas vigentes para que, a partir de ahí, se puedan extraer nuevas propuestas para la ampliación de prácticas educativas y actividades escolares que cumplan con los objetivos propuestos. de inclusión estructural, con infraestructura adecuada para atender a los alumnos de primaria con AHS en la EPT.Téléchargements
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Références
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2022-09-25
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Soares e Silva, T. ., & Brandão dos Anjos, M. . (2022). POLÍTICAS PÚBLICAS EDUCATIVAS, ALTAS HABILIDADES Y SUPERDOTACIÓN: EL ENFOQUE EN LA EDUCACIÓN VOCACIONAL Y TECNOLÓGICA. PARADIGMA, 43(3), 383–395. https://doi.org/10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2022.p383-395.id1275
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