O Estudo de Aula no Ensino Superior de Matemática: uma investigação a partir de uma experiência de trabalho colaborativo na Universidade do Algarve em Portugal

Résumé

Neste artigo, apresentamos uma investigação realizada por meio de uma experiência de trabalho colaborativo envolvendo 4 professores universitários de Portugal e do Brasil, que desenvolveram um ciclo de Estudo de Aula na Universidade do Algarve, em Portugal, como concebido pelos pesquisadores João Pedro da Ponte, Marisa Quaresma e Joana Mata-Pereira. Objetivamos, pois, investigar o Estudo de Aula como um espaço de dinâmicas colaborativas entre os participantes do processo e suas contribuições para o ensino de Cálculo. A colaboração iniciou-se a partir de uma reunião na qual foi estabelecido como objetivo a elaboração de uma sequência didática para o ensino de regras iniciais de derivação, em uma disciplina de Matemática oferecida para o curso de Gestão Marinha e Costeira, sob a responsabilidade de uma das professoras, no 1.º semestre do ano letivo de 2024 / 2025. A metodologia de pesquisa contemplou todas as fases do ciclo de Estudo de Aula, desde uma reunião de planeamento da sequência a ser explorada na aula a lecionar, seguindo com a aula lecionada pela professora responsável e observada pelos demais professores, concluindo com uma reunião de reflexão na qual foram apresentadas as observações que propiciaram discussões de episódios nucleares da aula. A avaliação de todo o processo pelos professores apontou como conclusões da investigação: a importância de se fomentar oportunidades de trabalho colaborativo entre professores de Matemática do Ensino Superior; a contribuição da colaboração entre os alunos para a sua aprendizagem; a possibilidade de construção de um conhecimento procedimental em Cálculo que privilegie a criatividade e a autonomia dos alunos; a necessidade de se repensar o ensino de Cálculo de forma a desenvolver o pensamento flexível dos alunos, tornando-os sujeitos ativos de sua própria aprendizagem.