Possibilidades de interação entre professores dos cursos presenciais de magistério e das licenciaturas em matemática e em pedagogia por meio de ambientes virtuais
DOI :
10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2025.e2025013.id1719Mots-clés :
Formação de Professores Formadores, Mobilização, Conhecimento Tecnológico Pedagógico e de Conteúdo (CTPC), Presencial e virtual, Prática Pedagógica MatemáticaRésumé
Esta pesquisa qualitativa de natureza exploratório-interpretativa investigou que possibilidades de interação e mobilização de conhecimentos podem ser identificadas em um curso de formação continuada na modalidade a distância voltado para a formação de professores formadores que ensinam Matemática na modalidade presencial de ensino. O objetivo foi conhecer elementos constitutivos da formação dos professores formadores entrelaçados à utilização de Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação e de Ambientes Virtuais e a influência do uso desses recursos para sua prática pedagógica presencial no ensino de Matemática. Participaram seis professoras que formam professores e que ensinam Matemática na modalidade presencial de ensino em instituições públicas em União da Vitória (Paraná, Brasil) – quatro atuantes em um curso de Magistério, uma na Licenciatura em Matemática e outra na Licenciatura em Pedagogia. Como resultado, as professoras mobilizaram conhecimentos tecnológicos, pedagógicos, do conteúdo matemático e suas intersecções alicerçados em um conceito de experiência e de interação entrelaçado ao de mobilização de e para os conhecimentos, movimentos de interlocução (avaliativa, informativa, interpretativa e negociativa), emergindo a tríade tempo, hábito e confiança como potencializadora para discussão do processo da docência, materializando o espaço virtual como espaço de e para a formação de professores atuantes na modalidade presencial de ensino.Téléchargements
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