As dimensões de conhecimentos profissionais e de cultura de colaboração evidenciados por professores que ensinam Matemática no contexto do Lesson Study

Resumen

Este texto tem por objetivo revisitar a constituição e trajetória do Projeto de Pesquisa Contribuições da pesquisa para o processo de ensino e de aprendizagem em Matemática no 5º ano do Ensino Fundamental: um projeto piloto envolvendo duas Diretorias de Ensino da Rede Estadual de São Paulo e, a partir disso, identificar evidências das dimensões do conhecimento profissional do professor e a cultura de colaboração profissional. A pesquisa incorpora uma metodologia qualitativa na perspectiva interpretativa apoiada nos registros escritos e audiovisuais como fontes de dados. Dentre os resultados, destacamos que a cultura colaborativa do Projeto foi fundamental para o desenvolvimento profissional dos professores participantes que, coletivamente, discutiam suas práticas, sucessos e dificuldades, promovendo avanços com a escuta dos colegas a partir de suas experiências. Constatamos, ainda, que o planejamento permitiu que os professores manifestarem os conhecimentos, em suas dimensões – conhecimentos dos estudantes e de seus processos de aprendizagem e conhecimentos sobre a prática profissional – visto que eles tiveram de antecipar as dificuldades dos estudantes em relação às figuras geométricas espaciais e, a partir disso, propor intervenções didáticas; de organizar os estudantes e indicar o tempo previsto para o desenvolvimento das atividades e as formas de comunicação em sala de aula.