PENSAMIENTO CRÍTICO Y FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS: ¿CÓMO SE INFLUYEN MUTUAMENTE?
DOI:
10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2023.p368-386.id1243Palavras-chave:
Ensino, aprendizagem, construtivismo, pedagogia crítica.Resumo
El tema de este artículo es el estudio de la relación entre las cuestiones epistemológicas y pedagógicas de los profesores y la enseñanza del pensamiento crítico en Ciencias de la Educación, en la educación básica. Por lo tanto, el objetivo principal de este escrito es el análisis de cómo estos campos se influyen entre sí, considerando que la postura epistemológica de la enseñanza implica acciones didácticas, por lo que las actividades pueden convertirse en más o menos promotoras del pensamiento crítico. El pensamiento crítico se ha colocado como factor preponderante para un desempeño consciente de la asignatura, por lo tanto, debe ser enseñado en las aulas de manera infusa, ya que de esta manera permite el desarrollo del pensamiento crítico durante la discusión de conceptos científicos. Así, buscamos componer elementos referentes a un estudio de carácter cualitativo, a partir de aspectos teóricos y metodológicos de la investigación bibliográfica para contribuir a esas reflexiones. Por ello, destacamos que al pensar en estrategias que desarrollen el pensamiento crítico, el docente debe estar preparado para aplicarlas. Es necesario reflexionar y modificar la formación docente inicial y continuada, para que se oriente hacia el pensamiento crítico, ya que la triada de actividades intencionales, acción docente y disposiciones de los estudiantes son fundamentales para el desarrollo de una Educación en Ciencias centrada en el pensamiento crítico.Downloads
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