Psicología y educación en clave vygotskiana: Su integración en el legado de Luis C. Moll
DOI:
10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2025.e2025001.id1702Palavras-chave:
Vygotski, Enfoque Histórico-Cultural, Relación Aprendizaje-Desarrollo, Luis C. Moll, Fondos de Conocimiento, Práctica EducativaResumo
Este artículo examina la apropiación creativa que hizo el psicólogo educativo Luis C. Moll del enfoque histórico-cultural propuesto por L.S. Vygotski. Su obra titulada Vygotski y la educación: Implicaciones y aplicaciones de la psicología sociohistórica, publicada originalmente en inglés en 1990, fue clave en la divulgación de las ideas de ese autor vinculadas a la educación en general y a la relación aprendizaje-desarrollo humano en particular. Las elaboraciones teóricas, el programa de investigación-acción y las intervenciones educativas derivadas ofrecen herramientas importantes para reflexionar sobre las prácticas educativas y potenciar su impacto. Este artículo se organiza en cinco apartados. El primero consiste en una breve introducción a las ideas y conceptos de Vygotski que marcaron la obra de Luis Moll. El segundo analiza la forma en que se apropió de ellas y, junto con algunos colegas en la Universidad de Arizona en Tucson, aplicó el concepto de fondos de conocimiento a la pedagogía. El tercer apartado presenta algunos trabajos recientes elaborados a partir de ese concepto, como son los fondos oscuros o difíciles de conocimiento y los fondos de identidad. El cuarto apartado ofrece algunos ejemplos de aplicación de esta producción en Latinoamérica. El apartado final presenta una conclusión general e información sobre proyectos en desarrollo en tono al legado Moll.Downloads
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