Formação Inicial de professores de Educação Infantil: Compreensões da Modelagem Matemática na Educação Matemática como prática pedagógica
DOI:
10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2025.e2025016.id1722Palavras-chave:
Infância, Formação de professores, Modelagem MatemáticaResumo
Neste trabalho apresenta-se parte dos resultados de uma pesquisa de doutorado. Com o objetivo de analisar as compreensões dos futuros professores em relação à Modelagem Matemática como prática pedagógica na Educação Infantil, no município de Irati/PR. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, cujos dados foram obtidos por meio de roteiro de observações, diário de campo, questionários, entrevistas, gravações em vídeos, além das atividades (reflexões escritas, planejamentos individuais e em grupos) desenvolvidas durante um curso sobre Modelagem Matemática na Educação Infantil, em uma turma de 3ª Série do Curso Formação de Docentes, nível médio, durante a disciplina Prática de Formação. A análise de dados foi realizada por meio da Análise Textual Discursiva (ATD), e, para este artigo, o foco foi discutir a subcategoria emergente: compreensões dos encaminhamentos da Modelagem Matemática. Os resultados em relação à subcategoria mostraram que os participantes compreenderam os procedimentos para desenvolver a Modelagem Matemática como prática pedagógica na Educação Infantil. Considera-se que por meio das ações realizadas nesse curso, a Modelagem Matemática contribuiu para os participantes conhecerem uma nova abordagem para virem a trabalhar em turmas de Educação Infantil, na qual as crianças sejam protagonistas do seu conhecimento e se desenvolvam integralmente.Downloads
Referências
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