USO DE UNA PLATAFORMA VIRTUAL DE APRENDIZAJE EN EDUCACIÓN SUPERIOR. CASO NICENET.ORG

Resumo

Combinar la modalidad de administración curricular presencial y virtual es una estrategia paraproporcionar conocimientos y habilidades en las instituciones de Educación Superior que eliminaa los participantes la necesidad de coincidir en espacio y tiempo. Adaptando las fases deinvestigación-acción sugeridas por Kemmis y McTaggart (1992), previo acuerdo con losparticipantes, se planificó la utilización de la plataforma nicenet.org en las actividades defacilitación-aprendizaje de la asignatura Tecnología de la Información en Educación Superior,del Curso de Formación Docente, y así materializar una alternativa de trabajo colaborativoconducente a la elaboración de un material educativo para resolver una dificultad real deenseñanza o aprendizaje en la asignatura de desempeño, cuya ejecución y observación permitióconcretar una investigación descriptiva, evaluativa, de campo. Durante un mes se llevó unregistro significativo de las actividades y se tomaron notas de campo, producto de la observaciónparticipante, los cuales fueron analizados para detectar patrones y casos discrepantes. Losresultados evidencian las bondades de este tipo de innovación curricular en el logro del trabajocolaborativo, la eficacia del uso de las tecnologías de la información y comunicación eneducación y la necesidad de socializarlas como recurso para el aprendizaje.Palabras Clave: Educación e Internet, aprendizaje asíncrono, trabajo colaborativo, formacióndocente, investigación evaluativa.USAGE OF A VIRTUAL LEARNING PLATFORM IN HIGHER EDUCATION.CASE STUDY: NICENET. ORG.AbstractCombining regular and virtual classrooms is an educational strategy to provide knowledge andskills at higher education institutions, avoiding participants’ need to be in the same space andtime. By analogy to Kemmis and McTaggart (1992) action research model, previous studentsagreement, the usage of nicenet.org learning platform was planned to develop the InformationTechnology at Higher Education course activities, and, in so doing, to provide an alternative ofcollaborative work that allow in service teachers to elaborate an instructional material to be usedin their teaching learning process at higher education level, to solve a real learning problem. Theimplementation of this curricular strategy allowed to carry on a descriptive, evaluative, fieldresearch. Data were collected through a participant observation of synchronous class activities,and significant registers were carried on during a month. Field notes were analyzed to detectpatterns and discrepant cases. Results show the strengths of this type of curricular innovation toachieve course collaborative work, the efficacy of using information and communicationtechnology in education, as well as the need of socializing them as a learning resource.Key Words: Education and internet, asynchronous learning, collaborative work, teachereducation, evaluative research.