DIAGNOSIS DEL PROCESO DE COMPRESION LECTORA EN LA SEGUNDA ETAPA DE EDUCACION BASICA

Resumo

El bajo rendimiento obtenido en las diferentes áreas que conforman el componente curricular de la segunda etapa en la Escuela Básica “Barrio Nuevo” del Municipio “Mercedes Díaz”, Valera, Estado Trujillo, fue el motivo que impulsó el desarrollo de esta investigación. El objetivo central consistió en efectuar un diagnóstico del proceso de compresión lectora en los alumnos que cursan la segunda etapa en esta institución educativa. La investigación está sustentada en el enfoque comunicativo, la lingüística cognitiva y el modelo comunicativo-lingüístico. La investigación fue de tipo descriptiva no experimental y la población estuvo conformada por alumnos cursantes de cuarto, quinto y sexto grados, seleccionándose una muestra de tipo probabilística aleatorio simple. El análisis de los resultados señaló que los alumnos no lograron: a) identificar las ideas principales y las anáforas, b) construir el título de textos, c) identificar las inferencias, d) usar adecuadamente los sinónimos y los antónimos, d) construir predicciones, e) elaborar conclusiones de acuerdo con el texto y el contexto. En consecuencia, los alumnos presentan un bajo nivel de comprensión lectora al no captar el significado de los textos, debido al poco dominio de los componentes lingüísticos y de las operaciones cognitivas que no le permiten hacer uso adecuado coherente y eficaz de la lectura.Palabras clave: compresión lectora, modelo comunicativo – lingüístico, operaciones lingüísticas y cognitivas, segunda etapa de Educación Básica.Diagnosis of the process of reading comprehension in the second level of basic educationAbstractThe poor performance in the various areas that make up the curriculum in the second level of the "Barrio Nuevo" Basic School of the Municipality "Mercedes Diaz" in Valera, Trujillo State, motivated this investigation. The central objective of the study was to evaluate the process of reading comprehension among students attending the second level in the school. The theoretical approach employed was the linguistic communication (Bruzual, 2002). The investigation was descriptive non-experimental and the study population included randomly selected students in the fourth, fifth, and sixth grades. Analysis of the results showed that the students were unable to identify the principal ideas and the anaphores, built the text titles, identify inferences, adequately use synonyms and antonyms, built predictions and develop conclusions according to the text and context. As a consequence, the students presented a low level of reading comprehension not understanding the meaning of the texts, due to the limited handling of the linguistic components and cognitives operations that do not allow for an adequate coherent and effective use of reading.Key words: reading comprehension, linguistic-communicative approach, second level of Basic Education, linguistics and cognitives operations