MODIFICACIÓN DE UN CONFLICTO SEMIÓTICO EN UN AMBIENTE DE TRABAJO COLABORATIVO

Resumo

En este escrito se presenta un análisis de la actividad matemática realizada por dos estudiantesen un curso de Didáctica de la Variación del programa de Licenciatura en Educación Básicacon Énfasis en Matemáticas de la Universidad Distrital Francisco José de caldas- Bogotá,para describir y analizar el uso del registro algebraico alfanumérico al resolver un problema demodelación relacionado con la función lineal cuando participaron en un entorno deaprendizaje que promueve el trabajo colaborativo. El análisis reporta evidencia de la presenciade conflictos semióticos y de la modificación de un conflicto interaccional en un conflictocognitivo. Este análisis permite caracterizar la emergencia de los conflictos semióticos y cómoson manejados por las estudiantes, aportando información útil para comprender los procesosde aprendizaje de los estudiantes para profesor de matemáticas, en un contexto de aula en elque se adopta la resolución de problemas.Palabras clave: registro algebraico, conflicto semiótico, trabajo colaborativo.MODIFICATION OF CONFLICT SEMIOTICIN A COLLABORATIVE WORK ENVIRONMENTAbstractThis paper presents an analysis of mathematical activity developed by two students in a courseon Didactic of Variation which belongs to the Program of Teachers Formation in BasicEducation with Emphasis in Mathematics from the Universidad Distrital Francisco José deCaldas, Bogotá. It describes and analyzes the use that those students did about alphanumericalgebraic register to solve a modeling problem related to the linear function when they wereinvolved in a learning environment that promotes collaborative work. The analysis evidencethe presence of semiotic conflicts and the change from interactional conflict into a cognitiveconflict. This analysis allows characterizing the semiotic conflicts emergence and how theyare handled by the students, providing useful information for understanding the learningprocesses of students trying to become a mathematics teacher in a classroom context in whichthe solving of problems is adopted.