Evaluación educativa y formación inicial en educación física: contenidos de los currículos de siete países de América Latina
DOI:
10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2024.e2024019.id1431Palabras clave:
Evaluación Educativa, Formación del Profesorado, Educación Física, América LatinaResumen
Este artículo presenta y analiza los contenidos de evaluación que se prescriben en 183 planes de asignaturas ofrecidos en 16 cursos de formación en Educación Física en siete países de América Latina (Argentina, Chile, Colombia, Perú, México, Uruguay y Venezuela). Se caracteriza por ser una investigación cualitativa y exploratoria, basada en el análisis crítico-documental y el método comparativo, que buscó identificar los elementos que acercan y alejan los cursos analizados. Los resultados indicaron al menos 12 contenidos programados para la enseñanza de la evaluación: instrumentos; propuesta didáctica; técnicas; criterios, conceptos; agentes; aspectos morfológicos; momentos; meta; origen; naturaleza y aspectos éticos. Se concluye que de las 183 disciplinas, seis contenidos sobre evaluación se caracterizan como tipologías conceptuales, cuatro están destinados a abordar la materialidad de las prácticas evaluativas y dos se relacionan con los aspectos normativos y éticos que permea la acción evaluativa. Si bien se trata de cursos de formación en Educación Física, los datos discutidos en este estudio pueden ser de utilidad para docentes de diferentes áreas de formación, especialmente en lo que se refiere a la enseñanza con prácticas evaluativas.Descargas
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