Evaluación educativa y formación inicial en educación física: contenidos de los currículos de siete países de América Latina
DOI:
10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2024.e2024019.id1431Keywords:
Educational Assessment, Teacher Education, Physical Education, Latin AmericaAbstract
This article presents and analyzes the assessment contents that are prescribed in 183 subject plans offered in 16 training courses in Physical Education in seven Latin American countries (Argentina, Chile, Colombia, Peru, Mexico, Uruguay and Venezuela). It is characterized as a qualitative and exploratory research, based on the critical-documental analysis and on the comparative method, which sought to identify the elements that approach and distance between the analyzed courses. The results indicated at least 12 contents programmed for the teaching of the evaluation: instruments; teaching proposal; techniques; criteria, concepts; agents; morphological aspects; moments; goal; origin; nature and ethical aspects. It is concluded that of the 183 disciplines, six content on evaluation are characterized as conceptual typologies, four are intended to address the materiality of evaluative practices and two are related to the normative and ethical aspects that permeate the evaluative action. Even though they are training courses in Physical Education, the data discussed in this study can be useful for teachers from different training areas, especially with regard to teaching with evaluative practices.Downloads
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