A PESQUISA EM DIDÁTICA PROFISSIONAL NO BRASIL E O CENÁRIO ATUAL DA ANÁLISE DO TRABALHO DO PROFESSOR DE MATEMÁTICA

Autores/as

DOI:

10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2021.p27-42.id940

Palabras clave:

Didáctica profesional, Análisis del trabajo, Profesorado de Matemáticas

Resumen

Este estudio presenta la Didáctica Profesional como un subsidio teórico al análisis del trabajo, con miras a mejorar la formación profesional. Trae reflexiones sobre su contribución a la formación del profesorado, con el objetivo de verificar el estado del arte de la investigación realizada en Brasil, centrada específicamente en el análisis del trabajo del profesor de matemáticas. Para ello, se realizó una revisión de la literatura sobre Didáctica Profesional basada en Pastré, Mayen y Vergnaud (2006), Pastré (2002), Tourmen (2014), entre otros. Luego, se realizó una encuesta bibliográfica, del estado del arte, en la que se identificaron doce producciones brasileñas, que cumplieron con los criterios preestablecidos. Los resultados revelaron que aunque todavía hay pocos autores interesados o que conocen el tema, han aportado contribuciones teóricas relevantes a la consolidación de la Didáctica Profesional como un subsidio a la formación del profesor de matemáticas en Brasil.

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Biografía del autor/a

Francisca Cláudia Fernandes Fontenele, Universidade Estadual Vale do Acaraú

Pós-doutoranda em Educação Profissional e Tecnológica. Mestre e Doutora em Educação pela Faculdade de Educação da Universidade Federal do Ceará (UFC). Licenciada em Matemática. Professora Assistente do curso de Licenciatura em Matemática da Universidade Estadual Vale do Acaraú (UVA).

Francisco Régis Vieira Alves, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará - IFCE

Possui graduação em Bacharelado em Matemática pela Universidade Federal do Ceará (1998), graduação em Licenciatura em Matemática pela Universidade Federal do Ceará (1997), mestrado em Matemática Pura pela Universidade Federal do Ceará (2001) e mestrado em Educação, com ênfase em Educação Matemática, pela Universidade Federal do Ceará (2002). Doutorado com ênfase no ensino de Matemática (UFC - 2011). Atualmente é professor TITULAR do Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do estado do Ceará/ IFCE - 40h/a com DE, do curso de Licenciatura em Matemática e Bolsista de Produtividade em Pesquisa do CNPq - Nível (2020 - 2023). Tem experiência na área de Matemática e atuando principalmente nos seguintes temas: Didática da matemática, História da Matemática, Análise Real, Filosofia da Matemática e Tecnologias aplicadas ao ensino de matemática para o nível superior. Com pesquisa voltada ao ensino de Cálculo I, II, III, Análise Complexa, EDO, Teoria dos Números. E na Universidade Aberta do Brasil, com o ensino a distância de Matemática. Desenvolve pesquisa direcionada para o ensino do Cálculo a Várias Variáveis e sua transição interna. Atua também no Mestrado Profissional em Ensino de Ciências e Matemática (ENCIMA) - UFC. 

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Publicado

18-06-2021

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Cómo citar

Fernandes Fontenele, F. C., & Vieira Alves, F. R. (2021). A PESQUISA EM DIDÁTICA PROFISSIONAL NO BRASIL E O CENÁRIO ATUAL DA ANÁLISE DO TRABALHO DO PROFESSOR DE MATEMÁTICA. PARADIGMA, 42(1), 27–42. https://doi.org/10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2021.p27-42.id940

Número

Vol. 42 Núm. 1 (2021): Revista Paradigma 42 (1); Junio de 2021

Sección

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