INTERNALIDAD DEL ESTUDIANTE, ACTUACION POSITIVA O NEGATIVA EN EL AULA, AGRADO POR LA ASIGNATURA Y EVALUACIÓN AL PROFESOR

Abstract

El objetivo de este estudio fue el análisis del efecto de las variables Internalidad Total (IT) y la actuación positiva o negativa del profesor en el aula sobre el agrado por la asignatura y la evaluación del profesor. Fue un estudio experimental de campo en el cual se manipuló la variable actuación del profesor mediante el comportamiento positivo o negativo de un profesor en dos cursos regulares de clase. El profesor-experimentador fue entrenado para emitir conductas que fuesen percibidas por el estudiante como agradables o desagradables. La asignatura dictada por el profesor en las dos secciones experimentales tenía un mismo plan de estudio y de evaluación. La IT fue manipulada mediante la creación de dos grupos extremos a partir de los puntajes obtenidos en la escala Levenson utilizada para medir IT. La escala AG fue utilizada para medir el agrado por la asignatura y la escala  EVAPRO para medir la evaluación al profesor. Los sujetos fueron 69 estudiantes universitarios. Se encontró que: (a) el agrado por la asignatura es afectado por la actuación positiva o negativa del profesor en el caso de los estudiantes de Internalidad Total Baja (ITB) pero no en el caso de los estudiantes de Internalidad Total Alta (ITA); y (b) la actuación positiva o negativa del profesor tiene un efecto mayor en la evaluación al profesor realizada por los sujetos (ITB) que por los sujetos (ITA). Estos resultados son consistentes con la investigación desarrollada por el Centro de Investigaciones Psicológicas de la Universidad de Los Andes, Venezuela.