A pedagogia em contexto de modernidade líquida: tensões epistemológicas, éticas e políticas

Abstract

Este artigo apresenta articulações entre modernidade líquida e pedagogia. Para tanto, considera modernidade líquida como conceito sociológico que identifica a contemporaneidade, marcada por condições histórico-culturais produtoras de tensões difusas nas práticas e instituições sociais. Desse modo, o texto busca contribuir com respostas para a seguinte questão: quais são as pressões epistemológicas, éticas e políticas da modernidade líquida sobre a pedagogia? O estudo tem como objetivo oferecer compreensões sobre o contexto de modernidade líquida e suas implicações para a pedagogia, ciência da e para a educação. O texto caracteriza-se sob forma ensaística, baseando-se em revisão bibliográfica, e adota como fundamentação teórica a hermenêutica sociológica crítica de Zygmunt Bauman em diálogo com a pedagogia crítica. A investigação aponta que os tempos líquidos esvaziam os sentidos éticos e políticos da pedagogia, tornando-a um tipo de tecnologia social. Assim, o estudo considera e defende a urgência da pedagogia crítica como movimento epistemológico e político capaz de oferecer enfrentamentos aos desafios engendrados pela modernidade líquida.