O raciocínio combinatório em livros didáticos do ensino fundamental

Abstract

A presente pesquisa tem por objetivo analisar livros didáticos do ensino fundamental com base na Teoria Antropológica do Didático, para revelar como se apresenta o Raciocínio Combinatório em tarefas de duas coleções de livros didáticos do 1º e 5º ano. Trata-se de uma pesquisa qualitativa de cunho bibliográfico. Assumimos que o Raciocínio Combinatório está relacionado às ideias de contagem, sequência, ordenação, grupamentos, combinações, possibilidades, enumeração, seriação e classificação. Os critérios de análise são: identificação das tarefas, razões de ser, pertinência e os blocos praxeológicos: tarefa-técnicas, tecnologia-teoria. Os livros analisados apresentam tarefas claras e pertinentes, mas as razões de ser estão implícitas nos títulos e subtítulos dos capítulos que abordam o raciocínio combinatório. Além disso, as tarefas são pontuais não apresentando articulações que possibilitem identificar uma sequência lógica para construção das ideias tratadas nas tarefas como um todo