Uma intervenção de ensino de estatística no ensino médio com base na resolução de problemas com uso de dados pandêmicos de Covid-19

Abstract

Contexto: Estudo empírico no campo do ensino de Estatística no ensino médio, articulando Resolução de Problemas e uso de dados reais da pandemia de Covid-19. A questão central consistiu em compreender como uma sequência didática, apoiada em apostila de Estatística Básica e organizada por situações-problema, poderia impactar a aprendizagem de conceitos estatísticos. Objetivo: Analisar a aprendizagem dos estudantes após a aplicação da sequência didática, comparando os desempenhos obtidos em pré-teste e pós-teste sobre conteúdos estatísticos fundamentais. Justificativa: O estudo justifica-se pela necessidade de promover letramento estatístico crítico em contextos de intensa circulação de dados, bem como pela potencialidade da Resolução de Problemas para aproximar conteúdos abstratos de situações socialmente significativas. Metodologia: Pesquisa de campo realizada com 22 estudantes do 2º ano do ensino médio de uma escola pública de Mato Grosso, com contextualização em Jauru. Utilizaram-se pré-teste, intervenção pedagógica com apostila e pós-teste, abordando população, variáveis, tabelas, gráficos e medidas estatísticas. A análise combinou comparação quantitativa dos resultados e apreciação qualitativa das resoluções. Resultados: Houve avanço expressivo na aprendizagem, com aumento dos índices de respostas satisfatórias em quase todas as questões, sobretudo em definição de Estatística, unidade estatística, leitura de gráficos e cálculo de medidas. Reflexões Gerais: A articulação entre Resolução de Problemas e dados reais mostrou-se potente para favorecer compreensão conceitual, criticidade e aproximação entre conhecimento escolar e realidade social. Além disso, a proposta evidenciou envolvimento discente e indicou a relevância de práticas pedagógicas contextualizadas para a formação cidadã e para a leitura crítica de informações cotidianas. Prospectiva: O estudo sugere novas pesquisas com dados sociais reais, outros contextos escolares, diferentes materiais didáticos e ampliação dos conteúdos estatísticos investigados.