Componentes e indicadores para el diseño y reflexión de procesos de instrucción sobre límites de funciones en una variable
DOI :
10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2023.p409-426.id1392Mots-clés :
límite de funciones en una variable, Idoneidad Didáctica, Configuraciones Epistémicas, EOSRésumé
El presente estudio tiene como fin proponer criterios y descriptores que permitan al profesorado tener un referente para diseñar sus implementaciones pedagógicas o para reflexionar sobre sus clases implementadas sobre el objeto límite de funciones en una variable. Para el desarrollo de los criterios y descriptores se utilizan los descriptores empíricos de cada uno de los componentes de la Idoneidad Didáctica propuestos por el Enfoque Ontosemiótico y los significados parciales del objeto límite de funciones en una variable. El trabajo se realiza por medio de la metodología cualitativa cuyo diseño metodológico es descriptivo, puesto que a partir de la revisión de la literatura (propuestas didácticas, problemáticas para su enseñanza, significados parciales, etc.) se proponen criterios e indicadores propios del objeto matemático. Los componentes e indicadores propuestos permiten organizar y valorar las prácticas pedagógicas en los diversos momentos del proceso instrucción (planificación, implementación, evaluación y reflexión) del objeto límite de funciones en una variable.Téléchargements
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Références
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2023-05-31
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Bastias, D. A. A. ., & Pino-Fan, L. R. . (2023). Componentes e indicadores para el diseño y reflexión de procesos de instrucción sobre límites de funciones en una variable . PARADIGMA, 44(4), 409–426. https://doi.org/10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2023.p409-426.id1392
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