A dimensão afetiva na formação docente: uma análise do PPC da licenciatura em matemática da UESB

Résumé

O estudo tem como objetivo analisar como a dimensão afetiva é concebida, explicitada ou silenciada no PPC da Licenciatura em Matemática da UESB, investigando de que modo aspectos relacionados a emoções, valores, atitudes e relações interpessoais são incorporados à formação inicial de professores. Parte-se do entendimento de que a aprendizagem e o ensino da Matemática não se restringem ao campo cognitivo, sendo fortemente influenciados por aspectos afetivos. A metodologia adotada caracteriza-se como qualitativa e documental, baseada na análise de trechos do PPC, incluindo objetivos, concepções formativas, metodologias, perfil do egresso e processos avaliativos, além das ementas das disciplinas pedagógicas. A análise foi orientada por eixos que permitiram identificar a presença explícita, implícita ou a ausência da dimensão afetiva no currículo. Os resultados indicam que a afetividade aparece de forma implícita e transversal no documento, especialmente em princípios como formação integral, inclusão e ética. Destacam-se como espaços mais evidentes dessa dimensão a avaliação formativa e os estágios supervisionados, nos quais emergem práticas baseadas no diálogo, na escuta e no acompanhamento dos estudantes. Entretanto, observa-se uma lacuna significativa na ausência de explicitação da afetividade como eixo formativo ou competência no perfil do egresso, o que fragiliza sua centralidade na formação docente. Como reflexão, o estudo evidencia a necessidade de reconhecer a afetividade como elemento estruturante da docência, indo além de uma abordagem técnica do ensino. Nesse sentido, propõe-se a explicitação dessa dimensão no PPC e sua articulação com as práticas pedagógicas. Como perspectiva futura, sugere-se o desenvolvimento de pesquisas que investiguem a presença da afetividade em outros cursos de licenciatura, bem como estudos empíricos sobre sua manifestação nas práticas docentes, contribuindo para a construção de currículos mais humanizados e integrados.