COMPARAR EL USO DE TECNOLOGÍAS DIGITALES Y EL MÉTODO TRADICIONAL PARA COMPRENDER EL CONCEPTO DE VARIABILIDAD ESTADÍSTICA

Autores

DOI:

10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2022.p314-340.id1117

Palavras-chave:

Enseñanza de la estadística; Variabilidad; Tecnología digital; Educación superior y estudios de posgrado.

Resumo

Creemos que se debe considerar que el alumno comprende el proceso estadístico a través de elementos básicos para el procesamiento de datos, como la importancia de analizar, cuantificar y explicar la variabilidad de estos datos. Así, este trabajo tuvo como objetivo evaluar la comprensión de los estudiantes de la Licenciatura en Matemáticas y del Postgrado en Educación sobre el concepto de variabilidad estadística a través de la representación gráfica de distribuciones de frecuencia y los conceptos de tendencia central y medidas de dispersión. Utilizamos dos metodologías de enseñanza ("papel y lápiz gráfico" y "software R") en secuencia didáctica para presentar conceptos básicos y medidas estadísticas necesarias para una mejor comprensión de la distribución de frecuencias de los datos. Se encontró que los participantes aceptaron el uso del software, pero consideraron que el uso de papel y lápiz es importante en la construcción de los gráficos. Al comparar conjuntos de datos y examinar sus gráficos a la misma escala, fue posible especular cómo esta variación explica el comportamiento de los datos. El grado de comprensión de los participantes sobre la variabilidad convergió con la forma en que perciben la distribución de los datos.

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Biografia do Autor

Flávia Helena Pereira, Universidade Federal do Triângulo Mineiro

Mestre em Educação pela Universidade Federal do Triângulo Mineiro. Graduada em Licenciatura em Matemática pela Universidade Federal do Triângulo Mineiro. Bolsista do Programa de Educação Tutorial - PET MATEMÁTICA - da Universidade Federal do Triângulo Mineiro. Membro do Grupo de Estudo e Pesquisa em Educação e Cultura - GEPEDUC . Graduada em Gestão de Recursos Humanos pela Universidade de Uberaba.

Diego Marques de Carvalho, Universidade Federal do ABC

Doutorando em Ensino e História das Ciências e da Matemática da Universidade Federal do ABC. É mestre em Ciência da Computação pela Universidade Federal do ABC, programador, professor universitário em Tecnologia da Informação. Possui graduação em Comunicação Social pela Faculdade Paulus de Tecnologia e Comunicação. Foi professor e assistente de coordenação da Faculdade Paulus de Tecnologia e Comunicação, Instituto Brasileiro de Tecnologia Avançada, Faculdade Diadema, Faculdade Drummond e Faculdade Paulista de Artes. Atualmente é professor do curso de Programação de Jogos Digitais do Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza, na ETEC Guaracy Silveira e Faculdade Impacta de Tecnologia. Tem experiência na área de Desenvolvimento de Jogos Digitais, atuando principalmente nos seguintes temas: desenvolvimento de softwares e jogos para dispositivos móveis e internet, mídias digitais, web 2.0 e educação à distância. Desenvolveu projetos e softwares para empresas como IG Internet Group, Banco do Brasil, Aymoré Financeira, Livraria da Vila, Hotel União, Self-Realization Fellowship, Stella Barros Turismo, Cannon by Elgin, Tanrac, Mahindra, Fapcom e AQCEZ Construtora.

Jaqueline de Oliveira Costa, Universidade Federal do ABC

Cursando Mestrado no Programa de Pós-Graduação em Ensino e História das Ciências e da Matemática na Universidade Federal do ABC, campus Santo André; possui graduação em Engenharia Mecatrônica pela Universidade Paulista (2005); Licenciatura em Matemática pela Faculdades Oswaldo Cruz (2006); Especialização em Gestão Empresarial pela FECAP (2007). Ministrou aula de Logística na FATEC Osasco e aula de Matemática Financeira no curso de Diversidade Racial/2019, na Faculdade Zumbi dos Palmares; atuou na Secretaria da Educação do Estado de São Paulo na área de direção de logística de infraestrutura escolar, planejamento de obras e demanda escolar; orçamento - budget e forecast. Atua nas seguintes áreas: Ensino de Matemática; professor avaliador de projetos no ensino técnico.

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Publicado

2022-07-02

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Como Citar

Oliveria Júnior, A. P. de, Helena Pereira, F. ., Marques de Carvalho, D. ., & Oliveira Costa, J. de. (2022). COMPARAR EL USO DE TECNOLOGÍAS DIGITALES Y EL MÉTODO TRADICIONAL PARA COMPRENDER EL CONCEPTO DE VARIABILIDAD ESTADÍSTICA. PARADIGMA, 43(2), 314–340. https://doi.org/10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2022.p314-340.id1117

Edição

Revista Paradigma 43 (2); Julio de 2022

Seção

Artículos