CONTRIBUCIONES DEL PENSAMIENTO DE JOHN DEWEY Y DONALD SCHÖN EN LA FORMACIÓN DE UN PROFESOR DE CIENCIAS EN EL ESTADO DE PARANÁ – BRASIL

Autores

DOI:

10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2022.p615-639.id1142

Palavras-chave:

Profesor Reflexivo. Formación Docente. Enseñanza de Ciencias. Autoscopia Trifásica. Autorreflexión. Sala de Espejos.

Resumo

A partir de la propuesta del Profesor Reflexivo en Schön (2003; 1992; 1987), Dewey (1979), Alarcão (2000) y la propuesta metodológica de autores que han estado investigando cómo la autoscopia (sala de espejos) podría contribuir a la formación del profesor de ciencias en el contexto brasileño, es decir, Carvalho y Passos (2014), Sadalla y Larocca (2004), Rosa-Silva (2008), Carvalho et al (2021), Pissolato y Lourencini Júnior (2021) entre otros; nuestro principal objetivo de investigación fue investigar si un conjunto sistematizado y ordenado de intervenciones, basado en la propuesta de Schön's mirror room (2003), podría contribuir al proceso reflexivo sobre la propia práctica pedagógica en la ciencia. Así, investigamos la práctica educativa de un profesor de ciencias que impartía en la escuela primaria Clases II de un colegio del Estado de Paraná, en la que utilizamos como recurso de recolección de datos: observación in situ del aula de ciencias, ambientación, videograbación de unidades didácticas de ciencias, entrevistas semiestructuradas y entrevistas frente al video. El conjunto de datos recogidos evidenció el potencial de la autoscopia en la formación docente y que permitió, como herramienta, la conciencia sobre la práctica educativa, los procesos de autorreflexión y el desarrollo de la autonomía en el análisis y reestructuración de las clases de ciencias.

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Biografia do Autor

Paulo César Gomes, Universidade Estadual Paulista - Unesp

Possui Doutorado (2010) e Mestrado (2005) pelo PPG Educação para a Ciência, pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho - UNESP, campus Bauru - SP. Licenciado em Ciências Biológicas (2002) pela UNESP, Bauru - SP (2002). Atualmente é Professor Assistente Doutor no Departamento de Ciências Humanas e Ciências da Nutrição e da Alimentação (CHNA), no Instituto de Biociências na UNESP, em Botucatu. É avaliador e integra o Banco de Avaliadores do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior - BASis do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP), para avaliação institucional e de cursos na área das Ciências Biológicas. Atuou como Avaliador de obras inscritas no Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD) em 2019. É docente permanente credenciado junto ao Programa de Pós-Graduação em Ensino: Formação Docente Interdisciplinar (PPIFOR), da Universidade Estadual do Paraná (UNESPAR), campus de Paranavaí - PR. É também professor colaborador do Programa de Pós-graduação em Enfermagem - Mestrado Profissional da Faculdade de Medicina de Botucatu (FMB/UNESP). É líder do Grupo de Pesquisa Mídia-Educação, Formação de Professores e Ensino de Ciências. É coordenador dos Núcleos de Ensino no campus da UNESP de Botucatu. Coordenador do convênio de cooperação acadêmica entre a UNESP e a UNESPAR (PR). Foi coordenador pedagógico do Cursinho Pré-Universitário Atena do Instituto de Biociências de Botucatu - IBB (UNESP) nas cidades de Botucatu e São Manuel - SP (2017-2020). Na UNESP é responsável pelas disciplinas relacionadas ao Estágio Supervisionado em Ciências e Biologia. Foi professor concursado nas disciplinas Biologia e Ciências Físicas e Biológicas na Rede Estadual Paulista atuando de 2003 à 2010 na Educação Básica. Tem interesse em pesquisas nas áreas de Mídia-Educação, Formação de Professores; Metodologia do Ensino de Ciências; Divulgação em Ciências; Educação em Saúde.

Marcos Vinícius Ferreira Codato, Universidade do Estado do Paraná - Unespar

Mestre em Formação Docente Interdisciplinar (Unespar (2019). Graduado em Licenciatura em Ciências Biológicas pela Universidade Paranaense, campus Paranavaí (2011), Pós Graduado em Nível de Especialização em Biotecnologia pela Universidade Estadual de Mariná - UEM e Pós Graduado em Gestão e Organização Escolar pelo ESAP. Atualmente é docente do Colégio Pequeno Príncipe em convênio com o Positivo, localizado no município de Nova Londrina - PR. Tem experiência nas áreas de Biologia Geral,com ênfase em Anatomia e Fisiologia, Química e Bioquímica, Genética e Biotecnologia, Evolução, Botânica e Ecologia, Bioética e Biossegurança

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Publicado

2022-07-02

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Como Citar

Gomes, P. C., & Codato, M. V. F. . (2022). CONTRIBUCIONES DEL PENSAMIENTO DE JOHN DEWEY Y DONALD SCHÖN EN LA FORMACIÓN DE UN PROFESOR DE CIENCIAS EN EL ESTADO DE PARANÁ – BRASIL. PARADIGMA, 43(2), 615–639. https://doi.org/10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2022.p615-639.id1142

Edição

Revista Paradigma 43 (2); Julio de 2022

Seção

Artículos