DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE EN EL CONTEXTO DE UNA EXPERIENCIA DE INVESTIGACIÓN-ACCIÓN

Resumo

La investigación aquí reportada se planteó como objetivo principal comprender elproceso de Desarrollo Profesional Docente en el contexto de una experiencia de aprendizajeprofesional guiada desde la investigación–acción con docentes de una comuna de la Región dela Araucanía de Chile, cuyos resultados serían las reflexiones de los docentes, expresadas enuna producción escrita. En el estudio se utilizó una metodología de carácter cualitativo quecontempló el análisis de los informes escritos de investigación-acción realizados por los/aspropios/as docentes, el cual fue efectuado a partir de una matriz construida con base en elconcepto de Desarrollo Profesional Docente propuesto en el marco teórico, lográndoseidentificar resultados positivos en éste a partir de la escritura de los artículos, a través de loscuales los docentes pudieron expresar sus reflexiones y dar a conocer cómo la investigación–acción se constituye en una herramienta útil para su trabajo en el aula, desde tres ámbitos: (a)el personal- social: satisfacción por el trabajo; (b) en el técnico- pedagógico: lo significativodel diario profesional y el plan de acción; y (c) en el institucional: se resalta el enriquecimientoprofesional a través del trabajo colaborativo y de pares.Palabras Clave: Desarrollo Profesional Docente, Investigación- Acción.TEACHER PROFESSIONAL DEVELOPMENT ON THE CONTEXT OF ACTIONRESEARCHAbstractThe research reported here had as main objective to understand the process of TeacherProfessional Development in the context of a professional learning experience, guided fromthe action research with teachers in a district on the Araucanía Region of Chile, where theresult would be reflection of teachers expressed in a written production. The study used aqualitative methodology that included an analysis of the written reports of action researchdone for themselves teachers. The analysis was conducted from an array built on the conceptof Teacher Professional Development proposed in the theoretical framework, which allowedidentifying positive results of writing articles, through which teachers could express theirreflections and describe how the action research represents a useful tool for their work insidethe classroom from three areas: (a) personal and social satisfaction with the work, (b) in thetechnical-pedagogical significance of the professional journal and plan of action, and (c) in theinstitutional, professional enrichment is highlighted through collaborative work and peer.Key Word: Teacher Professional Development, Action Research