MOTIVACION, RENDIMIENTO ACADEMICO Y EVALUACION AL PROFESOR

Abstract

El objetivo de este estudio consistió en el análisis, a nivel de campo, del efecto diferencial de las calificaciones altas (éxito) y bajas (fracaso) sobre las evaluaciones al profesor de los estudiantes de Internalidad Total Alta (ITA) y Baja (ITB). Los sujetos fueron 89 estudiantes universitarios inscritos en un curso introductorio de Psicología, repartidos proporcionalmente en cinco secciones.Los sujetos de cada sección evaluaron a su respectivo profesor después de recibir la calificación de un examen parcial. Para medir la internalidad se utilizó la versión venezolana de la Escala Leverson y apara medir la evaluación al profesor se empleó la Escala EVIPRO. Se hipotetizó y encontró que: (a) los estudiantes ITA evaluaron equivalentemente al profesor en las condiciones de éxito y fracaso; (b)  los ITB evaluaron más favorablemente al profesor en las condiciones de éxito que de fracaso.