La formación para profesores que enseñan matemática a futuros profesores en modo EaD

Abstract

Este artigo apresenta aspectos de um estudo de mestrado concluído. Foi constituído pela análise reflexiva de uma das três categorias abertas do estudo, que permanece apresentando abertura para a instauração de um debate pulsante nos dias atuais: a formação de professores num cenário EaD. Atentos ao tema, evidenciou-se o diálogo com docentes de curso EaD orientado pela interrogação: Como o formador de docentes que ensinam Matemática nos anos iniciais se compreende professor em cursos EaD? Buscou-se conhecer os modos como o docente formador de professores que ensinarão matemática na Educação Básica se compreende no movimento de ensinar matemática na modalidade a distância, e no ambiente tecnológico como viabilizador do ensino. Para conseguir respostas utilizou-se a pesquisa qualitativa com abordagem fenomenológica. Realizou-se cinco entrevistas que foram transcritas e analisadas em dois momentos: primeiro, denominado análise ideográfica e segundo, composto pela análise nomotética, momento em que se procurou aspectos significativos que convergiram para a categoria aberta: Formação no curso EaD. Os depoimentos revelaram docentes comprometidos com o ensino e que buscam no cuidado contínuo com seus alunos, inovar nas metodologias, compreender as especificidades do público que atendem, planejar e avaliar de modo distinto, uma vez que compreendem que atendem a um público ímpar e que veem a necessidade de agir contrário ao modelo tradicional.