Revista Paradigma 40 (Nº Extra 1); Junio de 2019

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REVISTA PARADIGMA XL Nº1 EXTRA JUNIO DE 2019

Published: 2019-09-16

Full Issue

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Editorial

EDITORIAL

Claudia Lisete Oliveira Groenwald (ULBRA-Brasil)

10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2019.pviii - x.id738
Visualizações do artigo: 123 PDF (Español (España)) downloads: 47
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Artículos

ANÁLISIS EPISTÉMICO-COGNITIVO DE UNA FORMACIÓN CONTINUADA CON PROFESORES DE MATEMÁTICA

Patricia Pujol Goulart Carpes (UFN-Brasil) Eleni Bisognin (UFN-Brasil)

10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2019.p1 - 28.id739
Visualizações do artigo: 253 PDF (Español (España)) downloads: 98
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COMPETENCIA DOCENTE DE OBSERVAR CON SENTIDO SITUACIONES DE ENSEÑANZA

Claudia Lisete Oliveira Groenwald (ULBRA-Brasil) Salvador Llinares (UA-España)

10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2019.p29 - 46.id740
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ACTIVIDADES PARA ALUMNOS CON DEFICIENCIA VISUAL INTERMEDIADAS POR ASISTENCIA TECNOLÓGICA: (RE) ADAPTACIÓN DE LAS REGLETAS

Maria Adelina Raupp Sganzerla (ULBRA.Brasil) Marlise Geller (ULBRA-Brasil)

10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2019.p47 - 68.id741
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OBJETOS DE APRENDIZAJE TRIDIMENSIONALES CONSTRUIDOS CON EL SOFTWARE GEOGEBRA

Agostinho Iaqchan Ryokiti Homa (ULBRA-Brasil)

10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2019.p69 - 79.id742
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CURRÍCULO DE MATEMÁTICA DE LA ENSEÑANZA FUNDAMENTAL: UNA EXPERIENCIA CON EL TEMA EDUCACIÓN FINANCIERA

Carolina Rodrigues Dias (ULBRA.Brasil) Clarissa de Assis Olgin (ULBRA-Brasil)

10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2019.p80 - 103.id743
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LA RELACIÓN CON EL SABER MATEMÁTICO: EL CASO DE UN ESTUDIANTE CEGA EN CLASE INCLUSIVA

Daiana Zanelato dos Anjos (UFSC-Brasil) Méricles Thadeu Moretti (UFSC-Brasil)

10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2019.p104 – 125.id744
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DESIGNS DE ENUNCIADOS PARA LA (RE) FORMULACIÓN Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS CON LA UTILIZACIÓN DE TECNOLOGÍAS DIGITALES EN LA FORMACIÓN INICIAL DE PROFESORES DE MATEMÁTICA

Fabiane Fischer Figueiredo (EEEM-Brasil)

10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2019.p126 – 149.id745
Visualizações do artigo: 205 PDF (Español (España)) downloads: 79
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PROVA BRASIL DE MATEMÁTICAS EN LA PERSPECTIVA DE PROFESORES QUE ENSEÑAN MATEMÁTICA: ¿CUÁLES CAMINOS? ¿QUÉ POSIBILIDADES?

Ednei Luís Becher (ULBRA-Brasil) Jutta Cornelia Reuwsaat Justo (ULBRA-Brasil)

10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2019.p150 – 181.id746
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LA MATEMÁTICA EN UN ENFOQUE SOCIOCULTURAL: UN DESAFÍO FRENTE A LA DIVERSIDAD CULTURAL EN LA EDUCACIÓN ESCOLAR INDÍGENA

Luzia Voltolini (UERR-Brasil) Carmen Teresa Kaiber (ULBRA-Brasil)

10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2019.p182 – 203.id747
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PROPUESTAS DE METODOLOGÍAS ACTIVAS UTILIZANDO TECNOLOGÍAS DIGITALES Y HERRAMIENTAS METACOGNITIVAS PARA AUXILIAR EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

Caroline Medeiros Martins de Almeida (ULBRA-Brasil) Camila Maria Bandeira Scheunemann (ULBRA-Brasil) Maria João dos Santos (UP-Brasil) Paulo Tadeu Campos Lopes (ULBRA-Brasil)

10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2019.p204 – 220.id748
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LA EDUCACIÓN AMBIENTAL EN LA PERSPECTIVA CTSA: LA TEMÁTICA SALUD AMBIENTAL EN LA PERCEPCIÓN DE ESTUDIANTES DE LA ENSEÑANZA SUPERIOR

Cristine Santos de Souza da Silva (ULBRA-Brasil) Tania Renata Prochnow (ULBRA-Brasil) Maria Eloisa Farias (ULBRA-Brasil)

10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2019.p221 – 236.id749
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LA INFRAESTRUCTURA DE LAS ESCUELAS Y EL DESEMPEÑO DE SUS ALUMNOS EN ENEM: UN ANÁLISIS

Giuliano Nunes (ULBRA-Brasil) Renato P. dos Santos (ULBRA-Brasil)

10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2019.p237 – 253.id750
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