Narrativas de profesores de matemáticas que enseñan probabilidad y estadística y sus procesos de desarrollo profesional

Autores/as

DOI:

10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2024.e2024008.id1379

Palabras clave:

IRaMuTeQ, Formación continua, Investigación (auto)biografica, Educación Estadística, EaD

Resumen

Este artículo tiene como objetivo analizar, a través de narrativas (auto)biográficas, las trayectorias formativas y el desarrollo profesional de los profesores de matemáticas que enseñan probabilidad y estadística en la escuela secundaria. Se trata de una investigación cualitativa con enfoque (Auto)biográfico, constituida por un corpus de ocho relatos, en los que docentes de matemáticas narran sus trayectorias formativas y de desarrollo profesional. Estas narrativas fueron producidas a partir de un curso de extensión titulado Prácticas Pedagógicas en Educación Estadística a nivel de educación continua en la modalidad a distancia (EaD). La estrategia de análisis está respaldada por el software IRaMuTeQ, basado en análisis de similitud y clasificación jerárquica descendente (CHD). El análisis lexicográfico del corpus textual de las narrativas proporcionó cuatro categorías: evidencias identitarias del educador estadístico, desafíos de la enseñanza a distancia, experiencias y desafíos en la enseñanza de la estadística, y espacios de formación y constitución docente como ejes de análisis. Los resultados revelan una redefinición de las prácticas en el aula para la enseñanza de la estadística, la influencia de la familia en la profesión docente, la importancia de los espacios virtuales de aprendizaje y, además, presentan dos indicios de la identidad del educador estadístico: compromiso con el redimensionamiento de prácticas pedagógicas y puesta en común de análisis reflexivos sobre las experiencias obtenidas a lo largo del proceso formativo.

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Biografía del autor/a

Celi Espasandin Lopes, Pontifícia Universidade Católica de Campinas, PUC-Campinas

Possui graduação em Licenciatura Plena em Matemática pela Universidade de Taubaté (1985), graduação em Licenciatura Plena em Pedagogia pela Faculdade de Educação de Guaratinguetá (1987), Aperfeiçoamento em Matemática Pura pelo IMECC/UNICAMP (1989), Especialização em Modelagem Matemática no Meio Ambiente pela UNESP/Guaratinguetá (1995), mestrado em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (1998), doutorado em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (2003) e pós-doutorado na The University of Georgia (UGA) com financiamento Fapesp (2008). Durante o doutoramento realizou estágio de pesquisa na Universidade de Granada (Espanha) e na Universidade de Lisboa (Portugal). Foi professora colaboradora voluntária do LEM (Laboratório de Ensino de Matemática) no IMECC na Universidade Estadual de Campinas (1990-2003). Foi assessora junto à Divisão de Orientação Técnica da Educação de Jovens e Adultos da Secretaria Municipal de Educação de São Paulo (2009 - 2012). Foi Professora Visitante na Miami University - Oxford - Ohio - USA (2015-2016), com financiamento FAPESP. Foi Vice-Presidente da Sociedade Brasileira de Educação Matemática (SBEM-Brasil) na gestão de 2016-2019. Foi Editora Associada da Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática (RIPEM), na gestão 2016-2019. Foi Professora Titular do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Cidade de São Paulo (2017 - 2020). Foi Membro do International Program Committee for ICME-14 (2017 - 2021). Foi Professora Titular do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências na Universidade Cruzeiro do Sul onde criou e coordenou o Centro de Estudos e Pesquisas em Educação Matemática e Estatística (CEPEME) (2004 - 2021). Atualmente é Docente Permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação da Pontifícia Universidade Católica de Campinas. É Editora Assistente da Revista Educação da PUC Campinas e Editora Associada do Boletim de Educação Matemática (BOLEMA). Coordena o Grupo de Investigação e Formação em Educação Matemática (GIFEM). É sócia da Sociedade Brasileira de Educação Matemática (SBEM) e Membro do GT07 - Formação de Professores que Ensinam Matemática. É membro da comissão científica da Sociedade Brasileira de Educação Matemática - Regional São Paulo (SBEM-SP). Coordena as coleções de Educação Estatística e Insubordinação Criativa da Editora Mercado de Letras. Tem experiência como docente e pesquisadora na área de Educação, com ênfase em Educação Matemática e Educação Estatística atuando principalmente nos seguintes temas: formação de professores; ensino e aprendizagem em matemática e estatística. É pesquisadora produtividade/CNPq, nível 2 (2022 - 2025).

Citas

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Publicado

01-07-2024

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Cómo citar

Barbosa, G. C., Lopes, C. E. ., & Santos, S. S. (2024). Narrativas de profesores de matemáticas que enseñan probabilidad y estadística y sus procesos de desarrollo profesional. PARADIGMA, 45(2), e2024008. https://doi.org/10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2024.e2024008.id1379

Número

Revista Paradigma 45 (2); Julio de 2024

Sección

Artículos

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