Análise da resolução de problemas com porcentagem para estudantes do 7º ano

Nasser Mohamad Rezek Halik; Héctor José García Mendoza

doi:10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2025.e2025035.id1681

Autores/as

Nasser Mohamad Rezek Halik nasserrezek@hotmail.com
Universidade Estadual de Roraima
https://orcid.org/0009-0006-2216-1552 https://lattes.cnpq.br/7370324081894866
Héctor José García Mendoza hector.mendoza@live.com
Universidade Federal de Roraima
https://orcid.org/0000-0002-0346-8464 http://lattes.cnpq.br/1661826896260586

DOI:

10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2025.e2025035.id1681

Palabras clave:

Teoria da Atividade, Esquema da Base Orientadora Completa da Ação, Atividade de Situações Problema Discente, Sistema Didático Galperin - Talízina - Majmutov

Resumen

Este artigo tem como objetivo analisar a aprendizagem por meio do Esquema da Base Orientadora Completa da Ação (EBOCA) da Atividade de Situações Problema Discente (ASPD) no conteúdo de porcentagem para estudantes de 7º ano. A fundamentação teoria é a Teoria Histórico-Cultural da Atividade baseada em Galperin, Talízina e Majmutov. A EBOCA da ASPD é a atividade idealizada pelo professor para analisar a Base Orientadora da Ação (BOA) dos estudantes. A pesquisa adotou uma abordagem metodológica com predominância qualitativa, na aplicação de quatro tarefas problematizadora a vinte e dois estudantes, a fim de identificar suas estratégias de resolução no conteúdo de porcentagem. Conclui-se que nas tarefas de cálculo porcentagem sem contexto os estudantes apresentaram melhores resultados. Entretanto, nas tarefas contextualizada apresentaram mais dificuldades.

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Biografía del autor/a

Héctor José García Mendoza, Universidade Federal de Roraima

Licenciado en Matemática en la Universidad Central Marta Abreu de Las Villas (UCLV), Cuba; Maestría en Informática Educativa en la Universidad de Matanzas Camilo Cienfuegos (UMCC), Cuba y Doctorado en Educación del Programa Desarrollo Curricular, Organizativo y Profesional Docente: Perspectivas Didácticas en la Universidad de Jaén (UJAEN), España. Exprofesor de los departamentos de Matemáticas de las universidades cubanas Instituto Superior Pedagógico Juan Marinello (ISJPM) y Universidad de Matanzas Camilo Cienfuegos (UMCC). Actualmente es profesor titular de la Universidad Federal de Roraima (UFRR) trabajando en la Licenciatura en Matemática (Formación de profesores). Profesor titular de los programas de posgrado: doctorado profesional en Enseñanza en Ciencias y Matemática en Red (RedECIM / UFRR), maestría profesional en Enseñanza de Ciencias y Matemática de la Universidad Estatal de Roraima (UERR) y del doctorado en Educación en Ciencias y Matemática de la Red Amazónica de Educación Ciencia y Matemática (REAMEC). Investigador en Didáctica de la Matemática basado en la teoría de la actividad desde la perspectiva de L. S. Vygotsky, A. N. Leontiev, P. Ya Galperin y N. Talízina y resolución de problemas de M. I. Majmutov. Líder del Grupo de Investigación en Didáctica de la Resolución de Problemas en Ciencias y Matemática.

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