Análise da resolução de problemas com porcentagem para estudantes do 7º ano

Autores

DOI:

10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2025.e2025035.id1681

Palavras-chave:

Teoria da Atividade, Esquema da Base Orientadora Completa da Ação, Atividade de Situações Problema Discente, Sistema Didático Galperin - Talízina - Majmutov

Resumo

Este artigo tem como objetivo analisar a aprendizagem por meio do Esquema da Base Orientadora Completa da Ação (EBOCA) da Atividade de Situações Problema Discente (ASPD) no conteúdo de porcentagem para estudantes de 7º ano. A fundamentação teoria é a Teoria Histórico-Cultural da Atividade baseada em Galperin, Talízina e Majmutov. A EBOCA da ASPD é a atividade idealizada pelo professor para analisar a Base Orientadora da Ação (BOA) dos estudantes. A pesquisa adotou uma abordagem metodológica com predominância qualitativa, na aplicação de quatro tarefas problematizadora a vinte e dois estudantes, a fim de identificar suas estratégias de resolução no conteúdo de porcentagem. Conclui-se que nas tarefas de cálculo porcentagem sem contexto os estudantes apresentaram melhores resultados. Entretanto, nas tarefas contextualizada apresentaram mais dificuldades.

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Biografia do Autor

Héctor José García Mendoza, Universidade Federal de Roraima

Bacharel em Matemática pela Universidade Central Marta Abreu de Las Villas (UCLV), Cuba; Mestrado em Informática Educativa pela Universidade de Matanzas Camilo Cienfuegos (UMCC), Cuba e Doutorado em Educação do programa Desenvolvimento Curricular, Organizativo e Profissionalização Docente: Perspectivas Didáticas na Universidade de Jaén (UJAEN), Espanha. Ex-professor dos departamentos de Matemática nas universidades cubanas Instituto Superior Pedagógico Juan Marinello (ISJPM) e Universidade de Matanzas Camilo Cienfuegos (UMCC). Atualmente Professor Titular da Universidade Federal de Roraima (UFRR) atuando na Licenciatura em Matemática. Professor permanente dos programas de pós-graduação: doutorado profissional em Ensino de Ciências e Matemática em Rede (RedECIM / UFRR), mestrado profissional em Ensino de Ciências e Matemática na Universidade Estadual de Roraima (UERR) e doutorado em Educação em Ciências e Matemática da Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática (REAMEC). Pesquisador em Didática da Matemática fundamentada na teoria da atividade na perspectiva de L. S. Vygotsky, A. N. Leontiev, P. Ya Galperin e N. Talízina e resolução de problemas de M. I. Majmutov. Lider do Grupo de Pesquisa Didática da Resolução de Problemas em Ciências e Matemática.

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Publicado

2025-07-05

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Como Citar

Halik, N. M. R., & Mendoza, H. J. G. (2025). Análise da resolução de problemas com porcentagem para estudantes do 7º ano. PARADIGMA, 46(2), e2025035. https://doi.org/10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2025.e2025035.id1681

Edição

Revista Paradigma 46 (2); Julio de 2025

Seção

Artículos

Licença

Copyright (c) 2025 Nasser Mohamad Rezek Halik, Héctor José García Mendoza

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