Editorial

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DOI:

10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2022.pvii-ix.id1157

Palavras-chave:

Editorial

Resumo

A necessidade de adaptação ao novo contexto educacional, que vem ocorrendo desde o ano de 2020 com a predominância do uso dos chamados ensinos remoto e híbrido nas práticas discentes e docentes em Matemática em todos os níveis educacionais, tem fomentado ações individuais ou coletivas que estão transformando a situação pandêmica em um momento ímpar para o aprendizado e para a produção de conhecimento.

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Biografia do Autor

Alessandro Jacques Ribeiro, Instituto de Educação da Universidade de Lisboa (IE-UL)

Licenciado en Matemáticas por la Pontificia Universidad Católica de São Paulo (PUC-SP). Máster en Educación Matemática (2001) por la Pontificia Universidad Católica de São Paulo (PUC-SP). Doctor en Educación Matemática por la Pontificia Universidad Católica de São Paulo (PUC-SP). Realizó dos pasantías posdoctorales: en Rutgers, The State University of New Jersey, Estados Unidos; en el Instituto de Educación de la Universidad de Lisboa, Portugal (IE-UL). Actualmente es profesor del Instituto de Educação da Universidade de Lisboa (IE-UL). Tiene experiencia en las áreas de Educación Matemáticas y formación de profesores que enseñan matemáticas.

Raquel Carneiro Dörr, Universidade de Brasília (UnB)

Licenciada em Matemática pela Universidade Federal de Viçosa (UFV). Bacharel em Matemática pela Universidade Federal de Viçosa (UFV). Mestre em Matemática pela Universidade de Brasília (UnB). Doutora em Educação pela Universidade de Brasília (UnB). Tem experiência em Matemática e Educação Matemática.

Regina da Silva Pina Neves, Universidade de Brasília (UnB)

Licenciada e especialista em Matemática pela Universidade Federal de Goiás (UFG). Mestre em Educação e Doutora em Psicologia pela Universidade de Brasília (UnB). Atualmente é professora adjunta da Universidade de Brasília (UnB). Tem experiência profissional na Educação Básica, no Ensino Superior e na pós-graduação. Desenvolve pesquisas em Educação Matemática na área de formação e desenvolvimento profissional de professores que ensinam matemática.

Referências

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Publicado

2022-01-16

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Como Citar

Ribeiro, A. J. ., Dörr, R. C., & Neves, R. da S. P. (2022). Editorial. PARADIGMA, 43(1), vii-ix. https://doi.org/10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2022.pvii-ix.id1157

Edição

Revista Paradigma 43 (Edición Temática 1); Enero de 2022

Seção

Editorial