VISÃO DE ESTUDANTES DE MATEMÁTICA DE UMA UNIVERSIDADE PÚBLICA BRASILEIRA SOBRE O USO DE RECURSOS DIDÁTICOS NO ENSINO-APRENDIZAGEM
DOI:
10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2022.p342-363.id1175Palavras-chave:
Ensino Remoto, Licenciatura em Matemática, Recursos Didáticos, Ensino Superior, TecnologiasResumo
Neste artigo apresentamos os resultados de uma pesquisa cujo objetivo geral foi coletar as impressões e necessidades de alunos de matemática de uma universidade pública brasileira sobre o uso de recursos didáticos em aulas na modalidade ensino remoto. Convidamos os alunos do referido curso na sala de comunicação de uma plataforma virtual disponível na universidade e acessível a todos, e selecionamos uma amostra representativa de vinte e um alunos do curso para a pesquisa empírica correspondendo a um estudo exploratório. Em vista da pandemia do Corona Virus-COVID 19, aplicamos questionário online, em plataforma googleforms, com perguntas fechadas e abertas, analisadas quantitativamente segundo as ideias de Chizzotti (2017) e qualitativamente, segundo as orientações de Bardin (2016), respectivamente. Os resultados apontam a validade do uso de recursos no apoio ao ensino aprendizagem, com necessidades de adaptações e amplidão das dinâmicas com tecnologias educacionais, com ocorrência alguns entraves relativos a falhas nas tecnologias digitais de informação e comunicação. Concluímos pela necessidade de aprofundar e compartilhar mais pesquisas e experiências no tema, considerando a pouca constatação de trabalhos e a necessidade urgente e real de tais trabalhos.Downloads
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