Hibridación y articulación de teorías: El caso del Enfoque Ontosemiótico en Educación matemática
DOI:
10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2025.e2025021.id1655Palavras-chave:
Educación matemática, Enfoque ontosemiótico, articulación de teoríasResumo
La complejidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas origina la existencia de diversos enfoques y teorías que tratan de describir, explicar y mejorar dichos procesos. Ello ha llevado a estudios orientados a la clarificación, comparación y articulación de teorías con el fin de facilitar la investigación. El Enfoque Ontosemiótico (EOS) ha emergido como una propuesta de elaboración de un sistema teórico modular e integrador para la educación matemática que aborda, no solo el problema educativo-instruccional, sino también las cuestiones epistemológicas, ontológicas y psicológicas implicadas. Transcurridos treinta años desde la publicación de los primeros trabajos sobre el EOS, el libro de Godino (2024), que sintetizamos en este artículo, revisa y sistematiza de los distintos módulos que componen este sistema teórico, los supuestos básicos que los sustentan, la articulación entre los mismos, las conexiones con otras teorías y presenta ejemplos de aplicación de las diversas herramientas conceptuales y metodológicas.Downloads
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