Avaliação Externa e Impacto Pedagógico na Escola: O Caso PISA
DOI:
10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2023.p102-124.id1469Palabras clave:
PISA, Dimensão pedagógica, Currículo de Matemática, Pesquisa bibliográficaResumen
Neste artigo, apresento os resultados de uma revisão bibliográfica realizada em literatura recente sobre pesquisas e reflexões sobre o PISA, com o propósito de conhecer como diferentes autores compreendem possíveis interações entre esse Programa e os processos de ensino-aprendizagem conduzidos nas e pelas escolas. Motivada pelas ideias de Barriga (2018) acerca da conveniência de desenvolver uma análise didático-pedagógica dos propósitos dos programas de avaliação externa no sentido de compreender as suas potencialidades e limitações, a investigação pautou-se pelas seguintes questões: em que medida o PISA possibilita orientar pedagogicamente as escolas? Que interpretações pedagógico-didáticas podem ser construídas a partir da divulgação de seus resultados? A busca dos artigos, ocorrida por meio do site SciELO com base na palavra-chave “PISA”, possibilitou detectar 30 textos, dos quais 11 foram selecionados para o estudo. A investigação é parte de uma pesquisa mais ampla, conduzida com o propósito de analisar dados e documentos do PISA Matemática, discutindo características dos estudantes, escolas e docentes que impactam a produção curricular em Matemática. A análise exploratória dos textos possibilitou identificar tanto a variabilidade de perspectivas teórico-metodológicas como a identificação de características associadas ao currículo escolar.Descargas
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Citas
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31-08-2023
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Cómo citar
Ramalho Ortigão , M. I. . (2023). Avaliação Externa e Impacto Pedagógico na Escola: O Caso PISA. PARADIGMA, 44(5), 102–124. https://doi.org/10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2023.p102-124.id1469
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Artículos
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