A Etnomodelagem como Programa de Pesquisa Lakatosiano

Kamilo Andres Manchego Palacio; Milton Rosa

doi:10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2026.e2026008.id1820

Authors

Kamilo Andres Manchego Palacio kamilomanchego1@gmail.com
Universidade Federal de Ouro Preto
https://orcid.org/0000-0002-6196-7384 https://orcid.org/0000-0002-6196-7384
Milton Rosa Milton.rosa@ufop.edu.br
Universidade Federal de Ouro Preto
https://orcid.org/0000-0002-5190-3862 https://orcid.org/0000-0002-5190-3862

DOI:

10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2026.e2026008.id1820

Keywords:

Cultura, Filosofía, Etnomatemáticas, Etnomodelación, Programa de Investigación Lakatosiano

Abstract

Contexto: este artículo es de carácter teórico-reflexivo y se aborda a la Etnomodelación como un programa de investigación científica desde la perspectiva de Imre Lakatos. Por consiguiente, en este trabajo se desarrolla, a grandes rasgos, la historia de las Etnomatemáticas, la historia de la Etnomodelación y sus bases teóricas para mostrar cómo la Etnomodelación avanza. Objetivo: por lo descrito, el objetivo de este artículo corresponde a: mostrar que la Etnomodelación puede ser interpretada como un programa de investigación científica Lakatosiano que camina junto al Programa Etnomatemáticas. Justificación: si la Etnomodelación es interpretada desde el punto de vista metafórico y argumentativo de Lakatos en relación a los programas de investigación científica, es posible identificar que cuenta con dos componentes principales: un núcleo firme y un cinturón protector que, de acuerdo Lakatos, corresponden a las dos características principales de este tipo de programas. Reflexiones Generales: por la dinámica interna de la Etnomodelación en relación al desarrollo teórico y empírico que sus investigadores movilizan, también es posible determinar que la Etnomodelación, interpretándola como programa de investigación, evidencia un estado de progreso en sus dinámicas científicas, por tal motivo, de acuerdo con Lakatos, la Etnomodelación puede ser entendida como un programa de investigación progresivo en este periodo histórico y que cuenta con heurísticas positivas y negativas que ayudan a mostrar este progreso. Prospectiva: esta propuesta abre posibilidades para la continuidad y profundización de estudios en el campo de la Educación Matemática y las Etnomatemáticas como lo son: estudios epistemológicos comparativos entre programas de investigación en Educación Matemática; investigaciones empíricas que evidencien el carácter progresivo del programa de Etnomodelación; desarrollo metodológico para la investigación en Etnomodelación y, finalmente, la integración de la Etnomodelación con otros campos como la sociolingüística, la antropología biológica, la arqueología y las tecnologías emergentes.

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Author Biographies

Kamilo Andres Manchego Palacio, Universidade Federal de Ouro Preto

Licenciado em Matemática pela Universidad del Atlántico (2024), em Puerto Colombia, Colômbia, atualmente cursa o Mestrado Acadêmico em Educação Matemática na Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP), Minas Gerais, Brasil. Possui formação complementar em Matemática Pura pela mesma instituição colombiana, embora os estudos nessa área tenham sido interrompidos. É representante discente da Pós-Graduação do Mestrado Acadêmico em Educação Matemática da UFOP.Atuou como monitor nas disciplinas de Cálculo I, Cálculo II, Cálculo III e Equações Diferenciais no âmbito do programa de apoio à permanência e à graduação estudantil da Universidad del Atlántico. Foi membro da terna de candidatos à representação estudantil na Junta Pro-Ciudadela da mesma universidade, demonstrando engajamento com a gestão acadêmica e o protagonismo estudantil. Participou ativamente da organização do I e II Foro HiFiMa (Foro de Historia y Filosofía de las Matemáticas).Como pesquisador, participou de eventos acadêmicos nacionais (Colômbia) e internacionais, nos quais apresentou comunicações orais e pôsteres em temas relacionados à Educação Matemática. Entre os principais eventos, destacam-se: CIAEM (Conferência Interamericana de Educação Matemática); CICIET (Congresso Internacional de Semilleros de Investigación en Educación y Tecnología); EIEM (Encuentro Internacional de Educación Matemática); II SPEM (Seminário de Pesquisa em Educação Matemática na/da Amazônia); VII SELEM (Seminário de Escritas e Leituras em Educação Matemática); Encontro de Saberes (UFOP); XVIII Simpósio de Matemática e Educación Matemática, Bogotá, Colômbia; XII Congreso Internacional de Matemática Asistida por Computador, Bogotá, Colômbia; III Simpósio de Competiciones Matemáticas, Bogotá, Colômbia; XIX Encuentro Departamental de Semilleros de Investigación Fundación RedCOLSI, Barranquilla, Colômbia; ENISI 2022 e 2023 (XXVXXVI Encuentro Nacional e XIXXX Encuentro Internacional de Semilleros de Investigación), Medellín e Cartagena, Colômbia.Sua trajetória acadêmica evidencia um compromisso contínuo com o aprofundamento teórico e a produção de conhecimento crítico na interface entre Educação Matemática, Etnomatemática, Matemática, História, Filosofia, Epistemologia das Ciências e Ensino, com ênfase em práticas investigativas na formação de professores e em diálogos interdisciplinares, transdisciplinares e transculturais no campo da Educação Matemática.

Milton Rosa, Universidade Federal de Ouro Preto

Licenciado em Ciências/Matemática-Faculdade de Ciências e Letras Plínio A. Amaral-FCLPAA (1983) e licenciatura em Pedagogia-FCLPAA (1994), Amparo-SP. Especialização Educação Matemática-Etnomatemática/Modelagem-PUC/Campinas (1999). Mestrado Educação Matemática, California State University, Sacramento-CSUS (2000). Doutorado em Educacão, Liderança Educacional-CSUS (2010), Estados Unidos. Ambos diplomas revalidados FE/USP. Pós-Doutorado em Educação-Etnomodelagem FE/USP (2015). Professor Associado III, Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP), onde atua como professor/pesquisador desde 2011. Membro Conselho Departamental-CEAD/UFOP (2016/2027). Membro titular Programa Pós-Graduação Ed. Matemática (2014-2018 e 2020-2024)/UFOP. Presidente Colegiado Curso Licenciatura Matemática, distância, CEAD/UFOP (2016/2027). Membro Subcâmara Llcenciaturas-UFOP, desde 2012. Membro Núcleo Docente Estruturante (NDE), Curso Licenciatura Matemática, distância-CEAD/UFOP, desde 2015. Membro suplente da Comissão Permanente de Internacionalização-CPInter/UFOP (2020/2024). Membro North American Study Group on Ethnomathematics (NASGEm/EUA), desde 2000. Foi membro Comitê Gestor-UFOP (2014/2018), vice-coordenador Programa de Mestrado Acadêmico em Educação Matemática-UFOP (2018-2022), b) Presidente International Study Group on Ethnomathematics-ISGEm/EUA (2020-2028), c) Editor do Journal of Mathematics and Culture/EUA, Qualis A4, desde 2011, Editor Ethnomathematics Journal/Indonesia, desde 01/2024, Editor Educación Matemática, México (2019/2022), d) Editor Journal of Numerical Cognition, Alemanha (2014-2021), Editor ISGEm Newsletter/EUA, desde 01/2020. Foi Coordenador GT5-História da Matemática e Cultura-SBEM (2018/2021). É membro Diretoria-Mathematics Education and Society-MES (2015-2025), b) Membro Diretoria-The International Community of Teachers of Mathematical Modelling and ApplicationsICTMA (2017-2027). Foi Diretor (2016/2018) e Primeiro Tesoureiro-SBEM-MG (2019/2021), b) Membro Conselho Nacional Deliberativo (CND)-SBEM (2018-2022), c) Membro Conselho Nacional Editorial-CNE/SBEM (2019-2025). É Membro Comitê Editorial de 21 periódicos e parecerista de 40 periódicos, nacionais e internacionais, o) Membro do Comitê de Organização 30 eventos nacionais e internacionais, l) Orientação de 22 dissertações mestrado concluídas, m) Coorientação de 3 dissertações mestrado concluídas, n) Orientação 3 iniciações científicas concluídas. Consultar Lattes para detalhamento produções científicas (artigos, capítulos e livros e publicações anais de eventos)-todas produções são comprovadas. Atuou como: a) Diretor da Sociedade Brasileira de Educação Matemática-Regional Minas Gerais-SBEM-MG (2015/2018), b) Vice-coordenador GT5-SBEM (2015-2018) e c) Membro Diretoria-International Study Group on Ethnomathematics-ISGEm (2014-2020). Foi coordenador de: a) Grupo de Estudo em Etnomatemática, ICME-13, Alemanha (2016). Foi membro do TSG2.5 Etnomatemática ICME-15, Sidney, Autralia (2024) e b) Diretor do Tema: Aspectos Socioculturais da Matemática, XV CIAEM, México e Lima/Peru (2019/2023). Organizou e escreveu livros, capítulos e artigos qualificados em inglês, espanhol e português. Participou de 3 projetos internacionais: 1) Noruega/Brasil, 2) México/Argentina/Brasil, 3) Suécia/Espanha/ Turquia/Brasil). Participa de um projeto internacional (Brasil/Colombia/México/Costa Rica). Foi palestrante, participou de mesas-redondas e coordenou sessões em congressos nacionais e internacionais. É membro corpo editorial e parecerista de periódicos nacionais e internacionais (inglês, português, espanhol). É vice-líder do Grupo de Pesquisaem Etnomatemática da UFOP, desde 2018, certificado pelo CNPq. Tem experiência em Educação Matemática nas áreas: Etnomatemática, Modelagem, Etnomodelagem, Currículo e Instrução, Liderança Educacional, Educação Inclusiva e Educação a Distância. Desde 03/2019 é Bolsista de Produtividade em Pesquisa do CNPq - Nível 2.

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