Percepciones de los docentes sobre un proceso formativo con la educación CTS en educación básica
DOI:
10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2021.p365-385.id1135Palabras clave:
Ciencia-Tecnología-Sociedad, Práctica docente, Formación continua del profesoradoResumen
A educación continua contribuye a la constante evolución de la labor docente y permite la construcción de conocimientos para transformar las prácticas educativas, ayudando también a superar las dificultades encontradas en el aula. El objetivo de este estudio fue analizar las percepciones de los docentes sobre un proceso formativo, desde el enfoque CTS, para la práctica docente. El proceso formativo se llevó a cabo con profesores de primaria y secundaria, en una escuela pública, en Santa María, Rio Grande do Sul (RS), mediado por talleres pedagógicos, que incluyeron el enfoque CTS en el contexto escolar. Los datos se obtuvieron a través de un cuestionario semiestructurado, compuesto por dos preguntas, y posteriormente se utilizó la metodología de análisis de contenido para analizar los datos. Los resultados evidenciaron aportes en las prácticas docentes, asociados principalmente a las nuevas estrategias de enseñanza, que colaboraron para el desarrollo de los educadores y favorecieron una enseñanza interdisciplinar y contextualizada. La educación continua también indicó beneficios como la motivación e interacción de los estudiantes, favoreciendo así la enseñanza y el aprendizaje. Por tanto, es parte indispensable en la formación de docentes, propuestas como el enfoque CTS en el contexto escolar, ya que colaboró para repensar la formación, y benefició acciones centradas en reflexiones sobre la práctica pedagógica.Descargas
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19-10-2021
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Candito , V. ., Mendonça Menezes , K. ., Carlan Rodrigues , C. B. ., & Chitolina Schetinger , M. R. . (2021). Percepciones de los docentes sobre un proceso formativo con la educación CTS en educación básica. PARADIGMA, 42(3), 365–385. https://doi.org/10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2021.p365-385.id1135
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