LO QUE YA NO ERA SÓLIDO SE DESMORONA EN EL AIRE: LA INSOSTENIBILIDAD DE LA PEDAGOGÍA DE LAS COMPETENCIAS COGNITIVAS Y SOCIOEMOCIONALES
DOI:
10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2022.p451-479.id1279Palabras clave:
Competencias, Competencias socioemocionales, Escuela secundaria, Educación profesionalResumen
Este artículo tiene como objetivo recuperar el proceso de incorporación de la noción de competencias en la educación brasileña, a partir de las reformas realizadas en la década de 1990, exponiendo analíticamente sus fundamentos e inconsistencias, considerando su recuperación actual por las políticas curriculares resultantes de la Ley n. 13.415/2017 y normas conexas. Se argumenta que, a partir de 2014, organismos internacionales, gobiernos locales y organizaciones no gubernamentales construyen una agenda encaminada a la incorporación de habilidades socioemocionales en la educación. Luego, se explica la extrapolación de esta noción, previamente construida en el dominio cognitivo, al dominio socioemocional, demostrando que esta proposición tiene una matriz epistémica distinta a la formulación original. El camino analítico conduce a la conclusión sobre la intensificación de las incongruencias teóricas y prácticas, con compromisos éticos aún más graves en el momento contemporáneo.Descargas
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25-09-2022
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Ramos, M. ., & Magalhães, J. . (2022). LO QUE YA NO ERA SÓLIDO SE DESMORONA EN EL AIRE: LA INSOSTENIBILIDAD DE LA PEDAGOGÍA DE LAS COMPETENCIAS COGNITIVAS Y SOCIOEMOCIONALES. PARADIGMA, 43(3), 451–479. https://doi.org/10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2022.p451-479.id1279
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