A criatividade docente desvelada no trabalho pedagógico com tecnologias digitais em uma formação com professoras que ensinam matemática

Résumé

Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa que investigou as possibilidades de ações criativas na prática pedagógica com tecnologias digitais, no contexto de uma formação continuada baseada na perspectiva da Cyberformação. O estudo contou com a participação voluntária de dez professoras da rede pública do Paraná, que lecionam matemática no Ensino Fundamental, e foi desenvolvido em três etapas: primeiro, o estudo das características e possibilidades dos recursos tecnológicos para o ensino de matemática; em seguida, o planejamento de atividades utilizando essas tecnologias; e, por fim, a reflexão sobre a implementação das práticas desenvolvidas. A análise centra-se nos relatos e reflexões das professoras sobre suas experiências com o uso das tecnologias digitais em sala de aula. Os dados foram obtidos por meio da transcrição de falas registradas em áudio durante os momentos de interação, além de anotações da formadora, que incluíram observações das aulas e registros dos encontros de formação. A interpretação dos dados seguiu os princípios da Análise de Conteúdo. Da análise, emergiram quatro aspectos influentes das ações criativas das professoras: i) as compreensões e experiências forjam as perspectivas de ação das professoras no trabalho pedagógico com tecnologias digitais; ii) a intencionalidade de ir além no trabalho pedagógico com tecnologias digitais; iii) a abertura à perspectiva dos estudantes com tecnologias digitais e iv) a reflexão sobre a própria prática.