Condições objetivas e subjetivas na formação docente: uma investigação no programa residência pedagógica
DOI :
10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2025.e2025033.id1735Mots-clés :
Programa Residência Pedagógica, Teoria da Atividade, Formação DocenteRésumé
A atividade humana é realizada em certas condições materiais, psicológicas, sociais, entre outras. No âmbito do ensino, essas condições podem ser classificadas em duas categorias: objetivas e subjetivas. Nos propomos a identificar tais condições para o desenvolvimento de ações do núcleo de matemática do Programa Residência Pedagógica. Assumimos os pressupostos teóricos e metodológicos da Teoria Histórico-Cultural e da Teoria da Atividade. Acompanhamos os encontros do núcleo durante 6 meses de forma remota, após aprovação do Comitê de Ética em Pesquisas (nº 4.824.050) e os dados foram produzidos a partir de observação, entrevista e sessão reflexiva. A análise, nesse artigo, buscou responder à questão: Qual a relação entre as condições e o processo formativo? Os dados foram agrupados segundo as condições objetivas e subjetivas constituindo o que chamamos de episódios. O episódio das condições objetivas mostra a regência dos licenciandos, realizada no ensino remoto, pode ter possibilitado a aprendizagem sobre recursos tecnológicos e permitido a apropriação de conhecimento sobre o trabalho docente. Por outro lado, limitou o desenvolvimento da postura docente. O segundo episódio destaca que o residente não se sente preparado para a prática da educação inclusiva. Desse modo, deduzimos que a imersão docente revelou fragilidades da formação inicial.Téléchargements
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