O processo de ensino-aprendizagem relacionado à realidade da educação inclusiva

Autores

DOI:

10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2024.e2024004.id1349

Palavras-chave:

Educação Inclusiva, Aluno deficiente, Aprendizagem

Resumo

Este artigo é resultado de uma revisão de literatura acerca do processo de inclusão de alunos com deficiência em escolas regulares, de ensino comum. Tem o objetivo de, por meio de pesquisas recentes, conhecer como tem sido cumprida pelas escolas a garantia legal da inclusão escolar de alunos com deficiência. Para isso, foi necessário compreender o papel do gestor escolar frente a esse processo, analisar a relação pedagógica do professor regente e dos professores de apoio à comunicação, às linguagens e tecnologias assistivas com os alunos incluídos; identificar os fatores que constituem enfrentamento para o aluno deficiente no processo de inclusão escolar e extraescolar, objetivando assim uma educação de qualidade para todos. Concluiu que muitas vitórias foram alcançadas, porém, ainda existem muitas barreiras a serem derrubadas.

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Biografia do Autor

Patrícia Messias Santos Paulin Silva, Prefeitura Municipal de Ribeirão Preto/SP

Pedagoga pela Universidade de Ribeirão Preto (UNAERP). Graduada em Fonoaudiologia pela Faculdade de Ciências Médicas da Santa Casa de São Paulo (FCMSCSP). Atualmente trabalha como professora na Prefeitura Municipal de Ribeirão Preto/SP

Silvana Aparecida Rodrigues Campos

Pedagoga pela Universidade de Ribeirão Preto (UNAERP). Habilitação Profissional Plena em “Técnico em Processamento de Dados” pelo Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza (CEETEPS)

Maria Beatriz Ribeiro Prandi Gonçalves, Prefeitura Municipal de Ribeirão Preto/SP

Doutora em Ciências pelo Programa de Pós-Graduação em Psicologia, Processos Culturais e Subjetivação da Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto da Universidade de São Paulo (FFCLRP/USP, 2020). Mestra em Ciências pelo Programa de Pós-Graduação em Educação pela FFCLRP/USP (2015). Especialista em Artes Visuais, Intermeios e Educação pelo Instituto de Artes da Universidade de Campinas (UNICAMP, 2013). Especialista em Psicomotricidade pelo Centro Universitário Barão de Mauá (2016). Bacharela em Biblioteconomia, Ciências da Informação e da Documentação pela FFCLRP/USP (2011) e Pedagoga pela Universidade de Ribeirão Preto (UNAERP, 2020). Atualmente trabalha como professora na Prefeitura Municipal de Ribeirão Preto/SP. 

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Publicado

2024-01-30

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Como Citar

Silva, P. M. S. P., Campos, S. A. R., & Ribeiro Prandi Gonçalves, M. B. (2024). O processo de ensino-aprendizagem relacionado à realidade da educação inclusiva . PARADIGMA, 45(1), e2024004. https://doi.org/10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2024.e2024004.id1349

Edição

Revista Paradigma 45 (1); Enero de 2024

Seção

Artículos