Sobre a noção de Transposition Professionnelle e a formação de professores: uma análise a partir da Didática Profissional

Resumo

Este ensaio buscou discutir o papel da transposição profissional na análise do trabalho do professor de matemática, de modo a identificar possíveis contribuições para a pesquisa e a formação docente. Para isso, foi realizado um estudo teórico baseado em autores que abordam a Didática da Matemática e a Didática Profissional; logo, a originalidade deste estudo reside na abordagem complementar entre a Didática Profissional e a Didática da Matemática, destacando a transposição profissional como uma ferramenta para integrar saberes pragmáticos e epistêmicos. Os resultados evidenciaram, principalmente, que a transposição profissional abrange o trinômio professor-professor-conhecimento profissional, pois se refere a saberes da prática transmitidos de professor para professor e que tendem a se transformar em conhecimento profissional, resultando no aperfeiçoamento da práxis. Considerando o papel do saber profissional, foi possível situar a presença da transposição profissional na situação didática profissional, especificamente, no plano da instituição, do posto de trabalho e da sala de aula. Compreendê-la nestes planos é importante, à medida em que é dada visibilidade a tarefas e ações concernentes à prática docente, cujas características favorecem a análise de fatores, como aprendizagem, aperfeiçoamento, motivação, engajamento, dificuldades e entraves ao pleno desenvolvimento profissional. Portanto, conclui-se que a transposição profissional pode auxiliar na identificação da mobilização de conceitos pragmáticos, que possibilitam a organização de uma ação eficaz, ensejando a formação de competências profissionais, constituindo-se como ferramenta teórica promissora para apoiar a formação inicial e/ou continuada.