O espaço da Pedagogia nos cursos de Pedagogia das IESs públicas do estado do Paraná

Resumen

Este trabalho discute o espaço conferido à Pedagogia nos cursos de Pedagogia, analisando se os aspectos epistemológicos, a história do curso e a profissão estão contemplados nos seus respectivos componentes curriculares. A pesquisa se insere no campo dos estudos curriculares críticos, os quais concebem o currículo como síntese de múltiplas determinações e instrumento político de disputas sociais. Com base na pesquisa crítico-dialética, situam-se as diferentes proposições para o curso de Pedagogia e analisam-se 22 Projetos Político-Pedagógicos (PPPs) ou Projetos Pedagógicos Curriculares (PPCs) de cursos ofertados presencialmente pelas Instituições de Educação Superior públicas (IESs) do estado do Paraná, Brasil. Os resultados apontam que o vocábulo Pedagogia está associado à ciência, ao conhecimento pedagógico, à relação entre teoria e prática e ao trabalho pedagógico. Na matriz curricular, há disciplinas que perpassam a discussão sobre a Pedagogia como ciência, história do curso ou profissão. O espaço disciplinar destinado à Pedagogia pode se configurar como uma ação propositiva para elevar cientificamente o debate em relação ao fenômeno educativo, ao trabalho pedagógico e a valorização dos profissionais da educação, sejam em espaços escolares e não escolares.