BASES PARA LA ENSEÑANZA DE LA TECNOLOGÍA MECÁNICA MEDIANTE PROYECTOS, EN LAS ESCUELAS TÉCNICAS INDUSTRIALES

Abstract

ResumenEn el presente trabajo se describió detalladamente la forma tradicional que utilizan los docentes para enseñar tecnología mecánica en el taller de máquinas herramientas de las escuelas técnicas industriales. Seguidamente se diseñó un modelo para enseñar el mismo programa con un soporte teórico constructivista y en base a proyectos. La comparación cualitativa entre ambos modelos mostró un docente directivo, dominante y dueño absoluto del conocimiento; un estudiante pasivo, sin posibilidades de desarrollar todo su potencial intelectual; un egresado con insuficiente práctica y una escuela que no se vincula a su contexto. El modelo de enseñanza por proyectos, por el contrario, formará un estudiante activo, competente para investigar, crear soluciones, planificar y ejecutarproyectos, trabajar en equipo y controlar la calidad de su trabajo y el de otros. En un próximo proyecto de esta línea de investigación se hará la comparación experimental entre ambas opciones pedagógicas.El estudio fue cualitativo, de campo, partiendo de observaciones y descripciones directas y detalladas de las prácticas de enseñanza actuales. Se discutieron estas observaciones con un consultor externo,quien ayudó a diseñar el modelo de enseñanza por proyectos. Se hicieron entrevistas a profesores de tecnología mecánica, quienes validaron las descripciones iniciales y el modelo propuesto.Palabras Clave: Enseñanza de la tecnología. Evaluación. Metodología. Enseñanza por proyectos. Constructivismo.AbstractThe traditional teaching approach to teach mechanical technology in the machine shop of vocational schools was described in this paper. Following recommendations of industry leaders, a model was developed to teach the same program, based on constructivist theory premises and to be implemented through projects. Both methods were qualitatively compared and it was evident that the profile of the traditional method was congruent with previous research: a directive and controlling teacher, absoluteowner of knowledge. A passive and responsive student, with cero possibilities to develop to his intellectual potential. A graduate technician with too little practice. A school unable to contribute tosolve real life problems. The project based approach can guaranty an active and self-controlled student, competent to conduct research and create solutions to real life problems. Capable of planningand implementing projects. Following research projects in this line will include the formal experimental comparison of both teaching approaches. This was a field-qualitative study relying on direct and detailed observation of teaching practices. The observation data was presented to anddiscussed with a consultant, who helped to design the project based approach. A group of five selected teachers of machine shop technology were then interviewed, to validate both models.Key words: technology teaching, evaluation, teaching methods, teaching through projects, constructivist theory.