Desextranjerizando el Inglés con Memes: Una Propuesta de Alfabetización para las Lecciones de la Escuela Secundaria
DOI:
10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2021.p115-145.id1124Palabras clave:
Enseñando, Idioma en Inglés, Desextranjero, Meme, AlfabetizacionesResumen
Para el foco de nuestra investigación, tomamos el meme, en particular, como un género propio del entorno virtual que puede impulsar un trabajo significativo en las clases de inglés, con miras a promover la alfabetización y la des-extranjería del idioma para el alumno. En cuanto al diseño metodológico, este estudio se caracterizó como una investigación cualitativa con sesgo de investigación acción. Se instruyó a los estudiantes a producir memes, con subtítulos en inglés, como una forma de expresar sus sentimientos y opiniones frente a situaciones reales de la vida cotidiana. Obtuvimos un total de 40 memes producidos y publicados en el grupo de WhatsApp y Facebook, involucrando temas que tuvieron repercusión en 2020, especialmente en clases remotas, la pandemia COVID-19 y las elecciones municipales. Por tanto, el resultado de esta intervención de alfabetización pedagógica con el género meme nos mostró la importancia de ver las clases de lengua inglesa como un espacio para la construcción de significados, que interactúa y utiliza contenidos de uso cotidiano por parte de los estudiantes.Descargas
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19-10-2021
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Oliveira Dantas, R. ., & Silva, A. A. da. (2021). Desextranjerizando el Inglés con Memes: Una Propuesta de Alfabetización para las Lecciones de la Escuela Secundaria. PARADIGMA, 42(3), 115–145. https://doi.org/10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2021.p115-145.id1124
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