Reconocimiento de experiencias matemáticas en la educación de adultos por medio del proceso RVCC en Portugal
DOI:
10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2023.p229-255.id1443Palabras clave:
Educación y Formación de Adultos, Conocimiento Matemático Experiencial, RVCC, Políticas Públicas, Propuesta CurricularResumen
Este artículo presenta una discusión sobre la política curricular para el reconocimiento de adquisiciones experienciales en Portugal. El objetivo de esta investigación, de carácter cualitativo, fue comprender cómo se problematizan los saberes matemáticos experienciales en los documentos y desde la perspectiva de los profesionales involucrados en esta modalidad de Educación de Adultos. A partir del reconocimiento de las matemáticas como práctica social y conocimiento vivencial fundamental en las políticas de Educación de Adultos, la política curricular de Reconocimiento, Validación y Certificación de Competencias (RVCC) se considera un avance en el campo de la Educación de Adultos. Se concluye que los procesos de RVCC necesitan estar vinculados a políticas específicas de formación de técnicos y formadores de RVCC. En cuanto al conocimiento matemático vivencial, la política del RVCC se centra en las historias de vida de los sujetos, lo que privilegia una política de valoración de las diferentes prácticas matemáticas.Descargas
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01-09-2023
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Pompeu, C. C., Fernandes Areal Rothes, L. M., & Macedo Santos, V. de . (2023). Reconocimiento de experiencias matemáticas en la educación de adultos por medio del proceso RVCC en Portugal. PARADIGMA, 44(5), 229–255. https://doi.org/10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2023.p229-255.id1443
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